如何克服学生学习障碍.doc

如何克服学生学习障碍 中学生正处在生理和心理有发展走向成熟的阶段，在承受来自社会、学校、家庭压力的同时，畅游心理行为、情绪、自我意识登封那个面偏离正常的现象产生。而这些偏离的现象带来的就是学习障碍问题，主要分为两方面，一方面是学习技术障碍，另一方面是学习心理障碍。 学习技术障碍，是由日常的生活习惯、思维方式、行为方法的的偏离而造成的，这就导致了对于学习找不到正确的方法而导致学习的成绩下降，热情不再。学习心理障碍，是在生活和学习的压力下，导致对于学习的态度出现偏离，对于学习的动机出现偏失，如此导致了不好学，不认真的情况产生。诸如此类的障碍产生，我们要如何才能在这些情况没有恶化之前使学生重新走向正确的行学习道路呢？下面我就以一个我在家教中遇到的实例，为大家分析一下如何在已有的资源下使学生尽可能的更好的学习。 首先，介绍一下这位同学的基本情况，方同学，男，14周岁。自控力差，通过对他家长的询问得知，他时常破坏课堂纪律。班主任的语文课尚能安静听完，其他课上经常制造混乱，以赢得全班的哄堂大笑为目的。平时喜好玩耍，智力水平较高。偏爱体育课，对英语课有抵触情绪。观察他的家庭经济条件发现：他的家庭经济条件较好，但父母工作很忙，故从小把方同学安置在寄宿制学校学习。教育方式上父母不统一。父亲比较溺爱，当方同学一有好的表现或者受到表扬，其父便大大奖励。方同学平时常常对父亲出言不逊。母亲的教育则比较严格，方同学看到母亲比较害怕。 根据方同学在几次家教中的表现和对家长的询问，我认为方同学的主要问题在于学习技术障碍，其中也有一点学习态度问题。我认为方同学在课堂上的不安静行为可能有下列原因造成：想引起老师与同学的注意与重视，以满足自己的心理需要；对教师讲课不感兴趣或者听不懂；嬉戏成性，缺乏自制力；精力过剩又无适当的发泄方式。此外，父母的教养方式，是影响孩子成长的关键环境因素之一。不同的教养方式会塑造出学生的不同个体。方同学父母的教育方式不统一，其母的权威、其父的溺爱导致方同学多方面的适应问题，方同学表现为以自我为中心，自控能力差，不尊重他人。 我的目标（1）帮助方同学了解自己的长处与不足，学会客观地评价自己。（2）帮助方同学一起分析学习成绩不能提高的原因在于课堂学习的效率不高，学习要靠自己努力，不能只凭小聪明。（3） 帮助方同学用自我调节的方法，逐步学会自控，养成良好的学习习惯，提高课堂学习的实效性。 实施措施：做好本人的工作，当方同学主观上有改正注意力障碍、课堂不安静行为的愿望时，趁热打铁帮助他列出可能出现的不良行为，明确强化内容，及奖惩办法，然后逐日对照检查，帮助方同学逐步学会自我控制。凡是方同学能专心听讲，不随意走动或插嘴，回答问题正确等目标行为出现时，必须立即强化，不能拖延时间；给方同学在某一方面出现正确的的学习方式或方法时，给予口头表扬并告诉他哪个方法是被夸奖的原因，由于他有想引人注目的的习惯，所以他更加会记住这种正确的方式。在家教中要为他提供更多的正当发言和表现的机会；或者让他承担一些有挑战性的、需要专心致志才能完成的任务。做好家长的工作：要求父母教育方同学时步调一致。把强化训练计划事先告知家长，以取得积极配合，并及时向家长进行反馈。 交流是最好的磨合剂，利用方同学违反课堂纪律，与其谈心。使其明确自己有哪些不安静行为，并共同分析在成这个问题的主要原因是注意力不集中。这个问题可以通过强化与自我调节两者相结合的方法来解决。对方同学进行自我调节的方法指导。原理：班杜拉将人类所具有的自我强化机能进一步深化，提出了自我调节的概念。所谓自我调节，即按照自我强化的方式，驱使并规范自己去做应该做的事，或避免自己认为不应该做的事。自我调节有三个阶段：自我观察，自我评价，自我反应。它们都能强有力地调节个体的行为。过程：自我观察：要求方同学自己观察记录在插嘴、走动、小动作等方面的行为表现。每天对照事先设计的自查表自省，将每日自己在学校的行为记录下来。 在对于方同学的情况管理上，最多的还是家校联手，身为一个家教老师，最多的还是在家教时间里多多为他树立一个正确的学习方式和态度的种子，让它可以在其它的时间里面成长为一棵焕发学习生机的大树。 在强化实施过程的初期，效果明显，在家长的反映下得知，方同学在学校的第一周中上课全神贯注、注意力集中。但是在但中期发生反复，有违纪的情况出现，但是在通过对方同学的说服教育之后，他对于父母和学习都有了一个新的认识，所以从根本上就端正了学习的态度，态度好的情况下，稍稍指引一下学习方法，他就在学习上有了很大的进步。 其实，在中学生学习心理发展的不同阶段上，有不同的学习要求、学习内容与学习方式，学习必须照顾学生的年龄心理特点。通过学校创造条件、教师与家长的关心以及本人的努力，中学生处境不利的地位可以改变，由于学习障碍引发的心理问题可以得到解决。方