复靓湖学校曹丽娟英语教学设计.doc

英语教学案例设计 设计教师： 李晓伍 教学年级： 初中四年级 任教学校： 黑龙江省大庆市靓湖学校 课 题： 初四英语话题复习 Health 教材版本： 义务教育课程标准实验教科书 英语七年级（上,下）、九年级（上,下） 外研版新标准 课型： 新课程创新展示课 教材理解 新标准英语七上（M5）、七下(M6)、九上(M10)、九下(M6)，都是围绕“健康”这一话题的。七上第五模块主要探究健康与不健康的食品与饮料；七下第六模块主要谈论运动的话题；九上第十模块主要谈论英语学校食堂的伙食问题以及如何改进饮食结构，从而确保健康饮食；九下是围绕如何拥有一个健康的生活为话题而提出具体的生活方式。“健康”话题是“课标”“话题项目表”24个话题中的一个重要话题，要求学生重点掌握“eating habits”和 “physical fitness and exercise”两大方面的内容。根据我对新标准教材的功能-结构-话题-任务有机结合的英语编排理念的理解，我采取了以下的教学设计进行复习课讲解。 一，任务设定： 利用关于健康的词汇与功能句进行真实的语言下的运用。 二，教学流程 本课我采用的是任务型语言教学模式，整个教学步骤我将按照八部分进行。 Step One：热身导入。（2’） 教师活动：出示Jack图片，提出问题Jack has a serious problem.He has put on weight .Do you know why? 然后教师出示关于Jack的日常生活的图片，并对第一幅图片进行简单描述。设计意图：（使学生快速进入“健康”话题的情境） Step Two：速读课文，列出有关保持健康的提纲。（1’） 教师活动：请同学们打开教材九下（M6 P50-51）’） 教师活动：教师出示有关问卷调查内容，提问学生通读有关调查语句。 学生活动：就出示的问卷内容小组进行讨论，分享讨论成果。 设计意图：在问题的引领下，围绕“健康”这一主线，以分组合作的方式，全面复习教材中有关健康的相关模块内容，提炼归纳话题下的词汇，通过四个word map环节，又把本话题原本零散的词汇系统地展示出来，构建知识网络。此环节为后面的对话操练和书面表达扫清了词汇障碍的同时体现了话题教学对语言结构中的词汇学习的重要作用. Step Four：回顾重点句型（8’） 教师活动：教师将有关健康话题下的重点功能句以四组方式呈现。 学生活动：小组内pair work 练习，讨论有关健康话题下的功能句， 然后展示。 设计意图：功能句对学生下一步的对话操练和话题写作起着重要作用，是操练对话和写作前的准备和积累，为下一步的教学起着铺垫的作用。另外，对健康话题的语言运用时会使用到提建议的句型，对健康的美好祝愿与同情、看医生及有关健康的句子，所以我把这些句子都作为健康话题下的功能句。充足的语言输入，更有利于学生进行目标语言的输出。 Step Five：根据情境和提示词编写对话。（10’） 教师活动：出示一副图片，教师与一名学生互动，根据情境和提示词共同完成一组即境对话。 学生对话：边看边听，领会对话大意，然后小组合作操练对话并在板前展示。 设计意图：通过师生互动，生生互动的形式，使学生明确如何在语境下完成对话，并为下一步学生小组合作做好示范和引领。另外此活动将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，使学生全员参与，进一步拓展延伸了所学内容。也是对学生综合语言运用能力的提升。该活动提供给每位学生参与机会的同时，也为优秀的学生搭建了展示的平台。 Step Six：帮助Jack解决苦恼。（8’） 教师活动：再次出示Jack图片，引导学生根据本节所学有关健康的词汇和功能句帮助Jack解决问题。 学生活动：运用本节所学知识，根据提纲以小组为单位完成短文。 设计意图：通过首尾呼应的方式，以一篇“健康“话题的书面表达为载体，为学生提供运用”健康“话题下的词汇和功能句的语境，实现本课教学任务的最终目的，同时也体现课标中语言的语用原则。 教学感悟： 1 . 本课以“健康” 为话题，师生通过以循环出现的话题为线索，师生互动完成了“健康”话题下的相关词汇和功能句的归纳与整理。学生们又利用归纳与整理的相应的语言结构与功能进行真实的任务达成。这一点充分体现了外研版新标准教材“以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系英语教育理念！在这里我仅代表黑龙江省的所有一线英语教师感谢外研社新标准教材编写团队。正是由于你们以素质教育思想为教材编写指导思想；以英语课程标准为基本指导依据，我们一线教师在实际教学中才能彻底的冲破了应试教育的“牢笼”，摒弃了错误思想，真正意义上把所有的注意力都关注在如何激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和