培养学生职业核心能力、构建优质校园文化.doc

培养学生职业核心能力、构建优质校园文化 近年，随着国家职业教育的大力提倡，学校也在上级领导部门的积极支持和全体教师的努力下，得到了飞速发展，但随学校规模的扩大和当前社会发展的需要，学校也必须提升“软实力”来适应这样的发展，所以强调办学质量的内涵建设必然提到了首要位置，使得规模与质量、效益达到有机的协调统一将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使学校上升到一个新的更高的水平内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的科学的教学管理制度、运行机制创新与务实 制定：《**学年活动计划》或《**学期校历》 按阶段组织如军训、各项能力竞赛、感恩教育、法制教育各类主题教育、运动会、第二课堂教育等。 专题教育 以专题为单位，针对专项能力的教育，没有阶段，是可长期持续的养成教育，学校每年制定和更新指导性方案，具体由班级和专项指导教师制定计划和实施。 制定：《**学年(学期)**活动方案》（定目标）。 如《校文化团活动方案》、《校社团组织活动方案》、《校园绿化年度安排》、《学校年度校外活动安排》、《校园文明礼貌评比方案》、《校园卫生纪律评比方案》（更新）、《校团委团活动方案》等 班级活动 阶段教育 针对学校阶段教育计划，班主任结合班级具体情况，制定本班级阶段教育活动计划（按周制定）。 制定：《**班级**学期教育活动计划》注：班主任制定班级阶段活动计划要针对本班学生在校期间的发展阶段制定，具有连续性，各班内容可不同、可增加，是对学生最具体的活动计划。 如：各主题班会、学生能力训练和竞赛、拓展训练、德育讲座、班级课外活动、假期活动安排等。 专题教育 配合学校专题教育活动，班主任组织的本班专题教育活动。 制定：《**班级**学期**活动方案》和相关评比榜单。注：除配合学校专题活动外，班主任可增加针对本班级的活动方案。 除配合组织学校专题教育活动外，可增加班级专题教育活动如：班级文化建设和宿舍文化建设方案、班级学习评比方案、班级评优方案或文明礼貌评比方案等。 2.教育活动组织的样表 《**学期校历》（学期教育活动计划）（如图一） （图一） 《**学年(学期)**活动方案》（如图二） （图二） 《**班级**学期教育活动计划》（如图三） （图三） 班级学期活动方案的评比榜单样张（如图四） 教育活动的原则、实施和保障 遵行系统化的原则 入学初期的学生基本素质教育，一定要重视和加强。 一定要重视学生入学初期的入学教育、礼仪教育和人生观教育等。开学集中一周进行入学教育（训练），阐明和强化学校各项规章制度，按要求进行学习和生活各方面的强化训练，同时还必须体现出学校处处关心和爱护的原则，以达到学生尽快适应学校新环境的目的，要制定具体的入学教育实施计划（见图五）。礼仪教育和职业人生观教育至少要强化到入学三个月后，普教中礼仪教育的缺乏对走向职教的学生影响很大，不利于学生今后的择业，另外，从普教直接升到职教，对所选择的道路，今后要面临的状况，新生大都不熟悉或没有充分准备，这些都造成新生心理上巨大压力，所以初期开展相关主题的班会、训练、讲座、或与老生交流、参观和演示等系列活动，抓好学生适应期，使之思想上完全适应和融入。 同时要制造自信 从教师、从老生、从形象、从行动、从组织、从活动等各方面积极影响新生，提倡和演绎出特色校园文化，制造学生的自信。例如教师和老生的言谈举止、精神面貌；又如校服、校训、校徽的教育，学校的历史和荣誉的教育；还如榜样（优秀老生或毕业生）的教育；又或各类活动中老生的技能、特长、作品的发挥，在学校集中的文化宣传下，形成了对新生强大的精神冲击，使之迫切的想融入校园文化中，同时产生强大的自信，对前途充满信心。 各项教育活动按部就班 初期教育后，接上感恩教育→爱国主义教育→劳动培养→青春期教育→安全教育→挫折教育→特长教育→实用能力培养→职业和创业教育→生活训练→实践活动→厂前教育等，按计划实施、形成套路。 教育活动实施中，倡导班级特色 各项教育活动最终落实到班级，班级在制定计划和活动实施过程中，鼓励他们实现班级特色，在管理和活动中形成班风，相互争优，培养学生集体荣誉，造成动力和良性循环。 大胆尝试学生自我管理 在教育活动中大胆启用学生管理，形成从被动→自觉→自律的演变，展开学生会、学生社团的职能，让学生干部管理学生，让积极带动消极、让老生带动新生，最大程度发挥学生自我调整、自我提高的作用，让更多的学生参与管理当中，让更多的学生参与到活动当中，同时也让更多的学生参与到相互比对当中，促进学生素质与自我管理的双提高。 规范化的实施和切实的保障 针对活动制定检查和评比标准，并严格执行、记录、存档； 学生管理部门应当是教育活动指导和检查机构，而非组织者，班级、学生社团组织应当是组织者和参与者。学生科从活动的制定、活