南开中学高2013级现代文阅读考前提醒.docx

南开中学高2013级现代文阅读考前提醒一.正确读文方法①快速浏览全文②圈划关键词句（大致找出或概括出各段中心）③疏通文章脉络结构（段和段之间的关系）④把握文章主旨建议先通读全文，再着手做题。二.关键语句筛选关注文章标题（文中点题的地方格外注意）关注一些重要的词语（我想，我认为，我知道等等，后面往往是作者的观点，至关重要）关注一些承上启下的句子关注一些重要的关联词语（但是，所以，因此，总之等）关注在文中或某段中反复出现的词语或句子关注直接抒发作者情感的句子关注表面上看上去矛盾的句子（着眼点不同）三、 答题步骤（1）浏览全文：要在第一遍读的过程中搞明白，句何以成段，段又何以成篇。（2）确定试题类型，明确答题思路。（3）回归文本组织答案。阅读的答案绝大部分出于文章本身，即使不能用文中原文作答，拟定答案的主要句子成份也源于文章。四. 重要试题类型1.特殊词语的含义（1）本义+语境义（来源于对原文内容的整合）（2）注意词性相对2.重要句子的含义①题目的变体：直接用为什么的角度提问？或是你如何理解这句话？②本类题有两个角度：一是“是什么”一是“为什么”。“是什么”：具体意象，只要把具象物的含义解出来，代进去，这句话的含义也就明确了。“为什么”则适用于本身是个结论的句子。③很多时候一个句子会两个角度都要考虑。④一般来说，对所要解释的句子，很多时候答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原文中的句子就可以作答，或者需要稍微变通。但如果某句话是文章的总起句或总结句，那么解释这句话的含义很可能需要在全文范围内来提取整合信息。3.作用类题目（1）题目的变体：这样写有什么好处（妙处）？/如果不这样写，可不可以，为什么？/去掉可不可以，为什么？（2）总的答题思路：①表达效果②谋篇布局方面（结构方面的作用，与上下文及题目的关系）③内容方面的作用：本段或本句的内容要点，全文的中心，以及两者之间的关系。（3）常见的作用类型分析：①开头段：引起下文、引出话题，为下文作铺垫，埋伏笔等。如果开头是景物描写，还可以有渲染气氛，烘托心情，奠定情感基调等作用。如果是倒叙开头，则有设置悬念、引起读者兴趣等好处。②中间段：一般是承上启下。也有可能只承上，或只启下，要有具体分析。③结尾段：一是呼应题目，二是照应开头，三是总结、收束全文，四是深化中心，升华主旨。如果结尾比较含蓄，可能是耐人寻味，给读者留下遐想的空间和回味的余地，言有尽而意无穷。④结构线索：如果一个事物，一种情感或一个词语在文中反复出现，很可能是贯穿全文的线索。作用一是串连材料，让文章结构完整，全文形散神聚；二是使全文思路通畅，脉络清新。有时要考虑到明线、暗线的问题，除去以上的作用，还有让文章意蕴更丰富，突显主旨的作用。⑤一段材料：一是证明观点，增强文章的说服力；二是服务中心，突出文章主旨。三是丰富内容，增强文章的感染力（如果材料中用了排比）。四是增加文采，丰厚文章的文化底蕴（如果材料是诗句、成语典故、古文典籍等）⑥景物描写：1.在开头时，交代环境，为故事的发生提供背景、氛围。2.渲染气氛，定下全文的感情基调（或悲哀，或快乐，或孤寂惆怅等）3.以景写情，烘托人物心情。4.推动情节发展。（《林教头风雪山神庙》对雪的描写）5.揭示主题。⑦人物描写：肖像、心理、行动、语言、细节。作用一般是显示人物身份、地位，刻画人物思想性格、品质等。⑧标题：一是揭示主题，二是吸引读者，激发阅读兴趣，形成悬念。三是交代故事发生背景，如朱自清的《冬天》。三是标示全文的线索。如《项链》《药》。⑨人称：大多数文章采用的都是第三人称，所以这种情况不易考查。第一人称的作用 ：1.“我”是线索人物，见证了整个故事的发生、发展，亲自体验了某种感情。2.增强真实感。第二人称的作用是：拉近与读者（或所写对象）的距离，如同面对面交谈，亲切自然，便于情感的抒发。经常与拟人穿插考查。⑩各种修辞手法：要求会准确判断，并会将手法的作用结合文章内容解释清楚。比喻：化平淡为生动，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。（生动形象）比拟：形象生动。夸张：1.揭示本质，给人以启示。2.烘托气氛，增强感染力。反复：强调，突出重点，强化感情，升华主题。排比：1.增强气势。2.叙事透辟，条分缕析。3.节奏鲜明，长于抒情。象征：相当于诗歌中的托物言志，表意深刻丰富，耐人寻味。（衬托）：有主次之分。区分正衬与反衬。突出表达……（对比）：无主次之分。突出表达……对偶：句式整齐，音节和谐，高度概括，富有表现力引用：与材料作用相印证。增加文采，丰富内容，增强说服力。双关：表达含蓄，语意丰富。反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。白描：细致生动地描摹了……的场景或意境，简洁传神，为主题服务。抑扬：对照