古诗两首(送孟浩然之广陵 送元二使安西).doc

古诗两首（送孟浩然之广陵 送元二使安西） 学习目标 　　1、认识“鹤、孟、陵、辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。 　　2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。 　　3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 　　4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。 教学重、难点 　　结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。 课前准备 　　1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1——2首； 　　2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平； 　　3、课文插页的挂图。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 　　一、导入： 　　同学们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　二、解题： 　　1、学生读题，让学生先自己理解题目。 2、引导学生理解： 黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。 　　三、预习检查：让学生读准下列四个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）。 　　四、交流搜集的有关资料 　　1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人） 　　2、李白和孟浩然是什么关系？ 　　3、这首诗是在什么情况下写的？ 　　五、理解诗意 1、学生自学古诗. 自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 2、检查交流自学情况. ①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗。 ②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。） 　　六、体会诗境 　　1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。 　　2、想象并描述“烟花三月”是一个什么样的画面。李白这时有心情赏景吗？为什么？ 　　3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 　　4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合诗的最后两句体会诗人的感情） 　　5、借助插图体会诗的意境。 　　6、有感情地朗读、体会诗的意境。 　　七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？ 　　1、学生先以小组为单位，集体合作设计这一分别情景的表演，要注意事情发生的时间、环境，人物的动作、语言、表情等等。 　　2、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议，选出最佳表演小组。 　　3、根据表演效果，再看注释或查字典，理解诗句的意境。 　　八、作业练习： 　　1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 　　2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 第二课时 　　一、复习旧课，导入新课 　　 指名背诵上节课所学的古诗。 　　二、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。 　　1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。 　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 　　注释： 　　 董大：高适友人，生平不详。 曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。 　　2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。 　　3、学生交流、汇报。 　　(形式自选。可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。) 　　a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”的意境。 　　b、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”中的“故人”与“故人西辞黄鹤楼”中的“故人”一样吗？分别指谁？ 　　c、“故人”一词与“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的哪个词相似？体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗？为什么？ 　　4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 　　三、自由“选点”，进行“练笔” 　　1、请学生就这三首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。 　　2、师出示小练笔要求： 　　自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。 　　a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。 　　b、王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。 　　c、请用具体、生动的文字，将“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的场景描述下来。 　　3、学生练笔，师课堂巡视。 　　4、师生点评学生练笔。 　　四、课堂