冀教版2012—2013年一年级数学升级试卷分析.doc

冀教版2012—2013年一年级数学升级试卷分析 涌泉庄中心校教师 xxx 　　（一）、填空题 　　该题正确率90%　　好的方面及成因分析：第1、2、、、、10题正确率较高。老师在教学中注重了100以内的数的顺序和组成教学。学生对人民币的换算掌握较好。 　　差的方面及成因分析： 　　第题学生对写出。有的同学，对题意没理解。 　　第题用　　第7题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。 （二）、（三）、第题按规律填空绝大多数的学生能找出图形的规律,个别的找不出规律，有的找出了规律又没按要求做，画了很多图形。 　　差的方面及成因分析：主要是粗心 　　（四）。 　　该题正确率为95%.　（五　　口算中的两位数加减一位数进位及退位的，两位数加减整十数，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。 好的方面及成因分析： 　　老师在平时的教学中重视了应用题的基本结构训练，基本数量的关系分析及审题习惯、解题方法的指导。 　　差的方面及成因分析： 有的同学是数字抄错，有的是方法做错，今后还要加强对题意理解的训练，对计算能力的培养　 　　、教师的教学思考 　　1、继续加强数学“双基”教学。 　　数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。 　　关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 　　2、创设生动具体的情景。 　　根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 　　教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景 　　3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。 　　新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。 　　4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 　　另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。