关爱弱势学科学生.doc

关爱弱势学科学生 活动策划 活动目的：成功地营造良好的学习氛围，使学生在平等、宽松、活泼的情形之下，在的关怀与鼓励中，不断获得人格上的尊重，体验到学习的进步，而获得心理上的自信，享受到成功的乐趣、分层　合作互进 使不同层次的学生，要根据学生原有基础水平的不同，对不同层次的学生提出不同的要求，采取小组合作的方式，实施分层。小组合作的方式要在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，以利于他们互相激励、互相促进，在学习过程中产生合作的愉悦感，提高参与学习的积极性和有效性。对于弱势群体而言，合作学习使其个体身份淡化，这将大大促进其主动参与学习，提高学习效率。 、建立“自评本”。学生每天记录自己的学习情况，经常回顾自己的成长“足迹”。制定每周整改制度，学生针对自己的缺点，拟定一周的整改目标，这种记录非常有助于学生自觉地“照镜子”。教师还可根据学生自评内容， 三、由课外转向课内，改革课外辅导方式。 ??? 采取主要由高年级学长们辅导，兼以任课老师督导的“周周清”的课外辅导方式 “周周清”采取批改作业、个别辅导的弥补形式。其特点是以个别辅导为主，集中讲授为辅；以学生自我纠错为主，学长指导为辅。??? 实行“教学周周清”，一是鉴于学习能力和基础不同的情况，既承认差异，又着眼整体提高，要求不过急过高；二是基于这样一个基本认识：知识和技能的获得有一个接触、理解、内化的过程，破疑解难需要时日。一天一清，一堂一清，过于急促，难以内化，教学的氛围也不够宽松，囫囵吞枣只能导致消化不良；而一月一清的教学进程又过于拖沓，教学节奏过于松散，缺少适度的紧张，难有情绪的亢奋、学习的高效。而“一周一清”便于把握教学节奏的轻重缓急，也符合初中生的认知规律。??? “周周清”是一种查漏补缺的良好弥补方式，能及时、全面、客观地了解教学信息，要求老师、学长们对学生在学习中出现的失误持宽容态度，积极期待又循循善诱，帮助学生解决疑难，为学生的进步创造机会，维护学生的自尊和持续学习的热情。??? “周周清”是在学生及时纠正错误的前提下，进行再学习、再强化、再巩固、再提高，从而掌握本周所学内容。也以此施加适度的压力，促使学生端正学习态度，增加课堂“负担”，如提高课堂教学的参与度，增强思维的力度，加大课堂学习的效度，以减轻课外学习的负担。 附； 鉴于本措施需要耗费学长学姐们的大量精力，希望学校可给予他们适当的学分奖励。 110404202 陈银慧