中学生物实验课教学201205.ppt

生物学实验课教学 初中生物实验 实验 实验教学 实验教学意义 中学生物学实验教学现状和发展的趋势 影响实验效果的因素 高中生物学实验及分类 实验课教学的主要环节 实验 七年级（上） 36 练习使用显微镜 42 观察植物细胞 47 观察人的口腔上皮细胞 49 模拟制作：制作动物细胞模型 62 观察人体的基本组织 69 观察草履虫 83 观察种子的结构 113 观察叶片的结构 119 绿叶在光下制造有机物 123 演示实验：种子萌发过程中能量变化 124 演示实验：气体变化1、2 127 演示实验：光合作用产生气体 135 设计：绿化校园的设计活动 七下 33 演示实验：胆汁的作用 37 设计：午餐食谱 47 测量胸围差 49 演示实验：模拟膈肌运动 61 观察人血的永久装片 64 观察小鱼尾鳍内血液的流动 101 膝跳反射 120 拟订计划 八上 14 饲养和观察蚯蚓 31 模拟制作：肌肉牵动骨运动模型 64 制作：孢子印 71 演示实验：发酵现象 72 制作：甜酒 97 角色扮演：辩论和协商怎样保护白头叶猴 八下 83 设计：旅行药物清单 98 设计：健康生活的一周 七年级（上）观察 2 观察的方法，生物与非生物实物或图片 9 技能训练，通过观察找出相同点和不同点（马、驴、牛） 25 食物关系 79 观察与思考：当地几种藻类植物 81 观察与思考：当地几种苔藓植物 83 观察与思考：种子的着生位置 96 技能训练：观察叶脉图片 102 花的结构 110 幼根和根毛水分的运输 116 观察水循环图 一、概念 生物学实验是指运用一定的仪器、材料等，通过科学方法，观察生物体的形态、结构和生命活动规律的过程。 生物实验课是以实验法来验证、巩固、探究生物学知识，培养生物学技能的一种课堂教学类型。。 二、意义 可以激发学生的学习兴趣，体验和感悟科学的内涵； 验证巩固和加深所学的生物学知识； 训练生物学技能； 培养学生观察、思维能力和自学能力。 帮助学生建立辩证唯物主义世界观。 提高学生的科学素质 三、生物学实验教学现状和发展的趋势 1 现状（会泽县调查情况） 实验设备： 60﹪的教师认为有一些实验设备； 40﹪的教师认为缺乏实验设备； 没有一个生物教师认为实验设备充足。 实验开设情况： 有75﹪的教师认为几乎没有开设； 有25﹪的教师认为开设了一些； 2 发展的趋势 国内外： 学生科学素质和能力的培养问题。 高中新课程标准 教材 大幅度 增加 实验项目的数量和类型。 四、影响实验效果的因素 不明确和熟悉实验课目的要求； 不清楚实验的方法步骤； 实验小组人数多,有些学生无工作做而引起； 没有实验评价。 五、高中生物学实验及分类 从实验教学方式分 演示实验 学生实验 从实验目的分： 技能性实验 验证性实验 探究性实验 （一）演示实验 演示技能概念 演示类型 演示实验概念 特点： 演示程序 基本要求 1 演示技能 概念： 教师根据教学内容的特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的行为方式。 2 主要演示类型 实物、标本、模型； 挂图、板图、投影、多媒体； 课堂演示实验。 3 演示实验教学 概念： 指教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的实验操作活动。 4 演示程序 心理准备； 出示演示物； 提出问题和观察重点； 演示； 总结核查学生的理解。 5 演示实验要求 目的明确，引导的当 ：目的明确，精心选择演示物， 科学性强：操作准确规范。 有效性：演示物可见度高，演示过程和现象明显。 加强指导：演示前提出问题和观察重点；演示时指导学生观察，充分感知； 及时总结：演示后及时总结，明确观察结果。 （二）学生实验 并进式 分段式 作业式（独立式） 1．并进式 即教师一面演示指导，学生一面进行实验，使师生的操作几乎是同步进行。 优点：实验步骤基本统一，学习纪律较好，教师方便指导和组织，，易于掌握实验内容； 缺点：学生的独立性和主动性不够，不便指导个别成绩差的学生。 并进式注意事项 (1)事先周密考虑实验可分成几步进行?每步怎样指导? 如显微镜的使用，可分安放、对光、放标本片……等几步，每步都要交待操作要求及注意问题等。 (2)搞好总结性谈话，及时巩固实验内容。 最好每步完就简要总结，但往往学生进度不完全一致，在实验全部结束时必须总结。 2．分段式 即把实验分成几段，教师演示指导一段，学生独立实验一段。完成一段再进行下一段。 这方式适于基本具有生物实验技能的年