我与新课程改革(数学).doc

我与新课程共同成长 【摘要】本文论述了新课程中学生兴趣培养的重要性,指出新课程实施中出现的一些问题. 【关键字】新课程,兴趣,反思 第一章 绪论 新课程的实施是顺应时代发展，力在全面推进素质教育，培养学生身心健全发展，具有独立的个性又具完美人格，是以关注每位学生的健全发展为核心，以关注人的发展为宗旨的。 新课程的教材有其独有的特点：强调学习者是课程的主体，以及学习者作为课程主体的能动重要性；强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介来实施课程；强调活动的完整性，突出课程的综合性和整体性，反对过于详细的分科教学；强调活动是人心理发生发展的基础，重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素之间的关系。 新课程的实施，也从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。 第二章 如何培养学生兴趣 按照新课程的指引,在实际教学中我从培养学生兴趣,发挥学生主观能动性出发,激发学生自己发现问题,培养学生解决问题的能力 兴趣是一个人经常对某种事物带有愉快情绪色彩的积极认识倾向。它是人的个性倾向的一种具体表现形式。一个人有了某种兴趣就会对一定事物或活动表现出肯定的情绪，注意力会常常集中于那个方面问题。由此想到在数学教学中也应努力培养学生的兴趣，教育教学的成败，在很大程度上以学生对待教育教学活动的态度为转移。当然正确的学习目的对于学生是非常重要，教师要对学生加强学习目的教育强化理性的积极性。而出于对数学浓厚兴趣产生的。积极性也是十分重要的，很多数学竞赛的优胜者，当别人问他们为什么数学学得好，几乎都异口同声地回答说：“我喜欢数学。”可见数学有浓厚的兴趣，是学习数学的强大持久的动力。而没有丝毫兴趣的强制性学习，只会扼杀学生探求真理的欲望，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以在数学教学中必须培养学生对数学的浓厚兴趣，同时也是素质教育深入发展提出的必然要求。????心理研究表明，积极情绪，兴趣是任何一种人类活动，其中包括体力活动和脑力活动的强大推动力和鼓舞力。过高估计意识的作用，低估学生在教学中的需要和情绪的作用，对于教育教学十分有害的，成人所设计教育教学过程也许是煞费苦心的，合理的和符合逻辑的，但是，如果缺乏吸引力，不能给积极情绪以足够的营养，激发不起学生的兴趣，取得的教学效果将会是十分有限的。????下面，探索如何培养学生浓厚的学习兴趣??一?、很好利用教材中具有趣味性题目????如新编九年制义务教育中学课本在趣味性上下了功夫。如书中“想一想”的栏目，其中的一些题，如填幻方：将-4，-3，-2，-1，0，1，2，3，4这9个数字分别填入下面方阵（幻方）的九个空格中，使得横、竖、斜对角的所有3个数相加为零。????再比如摆几何图形问题，给六根火柴，组成三角形，问怎样摆组成三角形最多？????这类题目对激发学生兴趣是非常有益的。??? ?二、把数学问题与实际问题结合起来阐述，会得到意想不到的效果，引起学生的好奇心和兴趣。????如250是多大数，学生不了解，为了使学生对此感兴趣，在课堂上可以这样提问：“用一张报纸对折五十次，你们想想大概多厚？”学生：“怕有几尺厚吧。”教师：“差远了，你往多的地方想。”学生：“能有几丈吗？”教师：“再大胆些。”有个学生怯怯生生的说：“总不能有几百米高吧。”教师：“你对折五十次以后的这叠纸放在地面上，另一头就远远超过月球了，也就是说，今天晚上你们可以顺着它爬上月球了。”????学生哄堂大笑，谁也不相信这个结论，他们紧张地进行对数计算，结果算出，这叠纸的高度远远超过月球的高的好几倍。????再比如讲初中平面几何“相似形”一节为了较形象有趣，就可以打了比方说：“如果爸爸和儿子长得极象的话就可以说爸爸和儿子是一对相似形。”学生感到既有趣又加深了对概念的理解。???????三、以数学的广泛应用培养对学生兴趣????在一门课的结论课及一节课的开始引人入胜的语言介绍所学内容的广泛应用，引起学生对所学内容的兴趣。如讲勾股定理一节，可介绍勾股定理是平面几何是最重要的定理之一，以至于有人提议将构成直角三角形的连长数据作为信息发送到其它星系上去，以试探那儿是否有理性生命的存在。学生听了话，就感到必须掌握这一定理。????四、以数学发展史培养学生学习兴趣结合教学，介绍中外数学家的有关事迹，介绍数学理论产生发展史，激励学生学好数学。????比如在讲“数学归纳法”一节，请学生考察下面的等式。4=2-2????????6=3+3???????8=3+510=3+7???????12=5+7?????14=3+11……你