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浅谈历史教师专业发展的途径 秦皇岛市第二中学 杨会英 教师的专业发展是促进学校和学生发展的关键，是教师自身获得职业幸福感的源泉。在教师专业化已经成为国际教育改革的一个重要趋势的大环境下，我们应该怎样来发展自己呢？ （一）自主学习激励历史教师专业发展。学习是教师专业发展的重要方式的基本手段。新历史课标要求教师必须勤于学习，广泛涉猎，不断汲取新知，使自己不仅有丰富的学科知识，更有广阔的文化视野和深厚的文化底蕴。现代科学知识日新月异，各种新知识、新信息不断涌现，作为教师，最重要的一点是要有过硬的专业知识及其与现代教学相适应的各种知识。我们所学的知识不够丰富，很快感到不能得心应手。因此，我们必须加强学习，否则不能应对学生的各种问题，会被学生问倒，也会削弱我们的威信。随着新兴学科的出现，也要求我们去不断“充电”，学生们所涉及的知识很宽很广，也有一定的深度，教师不学习不行。历史教师专业发展的最大障碍是教师缺乏知识的积淀，所以只有不断加强自主学习，丰富自己的知识内涵，才能促进自己的专业发展。新课程背景下，历史教师必须努力掌握三方面的知识，即扎实的历史专业知识、宽广的其他学科知识、丰富的教育科学知识“教师具备丰富、广博的知识，不仅能在新课程教学过程中扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲望，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化科学背景知识。”作为历史教师在平时的实践中一定要积极努力积累自己各方面的知识。在研究历史教材、教参和历史读物的同时，还要阅读历史理论著作，关注必威体育精装版的史学研究动态，积极与其他历史教师或历史教学工作人员、研究人员进行交流；与此同时，也要广博地汲取其他学科的知识；丰富的教育科学知识的获得除阅读有关教育理论专著外，更重要的是在实践中体会积累，从其他优秀教师的交流中体会与汲取。一旦把这些学习内化为自己的自觉的行为，教师就会从中感受到乐趣，并得到成功的喜悦。教学反思是实施新课程教学的一个不可或缺的技能要求，也是提升历史教师素质的重要途径。在历史学科中要真正地实施反思性教学，必须养成自觉反思的意识，知晓在教学中反思的内容，并懂得在教学中反思的策略与方法。 (1)采用教学日记的形式，把自己在教学活动中，产生的亮点、疑点、难点、盲点、弱点等中的某一点或几点，及时准确地记录下来，作为教师反思最原始的资料，及时深入反思其产生的主要原因，改善的对策及预期可能生成的结果。 (2)在同行中反思。当教师在长期的历史教学实践中，取得一定的成绩，积累一定的教育教学的经验，达到一定的教学境界之后，往往会出现教学的水平和能力停滞不前，其中可能有多方面的原因。包括教师犯经验主义错误、不思进取、教育观念老化、教育教学模式化等等。若通过同行，就能找到教学水平下滑的现象的主要症结所在。教师之间在知识结构、智慧水平、思维方式、认知风格等方面存在着重大差异，正是因为有这种差异，才使教师队伍呈现各具特色，形成不同的教学个性，而且这种不同可以使教师们相互之间取长补短，成为他们专业发展的共同资源。所以，加强同伴之间在教学活动中的各个方面进行专业切磋、互相学习，从而实现共同成长 (3)在学生反馈中反思。没有反馈的教学是盲目的教学，没有反思的反馈是徒劳的反馈。通过学生反馈的有效信息，从中获取改进教育教学方法的信通过反思学生，帮助我们明确是否在教学实践中教师的目标、任务得以完成，学生是否获得他们期望。 要实现历史教师的专业发展，就离不开广泛的阅读。读一读历史教育理论方面的书籍，提升自己的教学品位；读一读历史研究进展方面的书籍，把握必威体育精装版的历史研究动态；读一读必威体育精装版的历史教材，不断更新知识结构；读一读历史教学报刊，反思自己的教育教学行为。在广泛的阅读中，我们能发现新知识、拓宽视野、充实自我。有人这样评价读书：“要想拥有真正的思想，就必须通过读书与别人的思想交流碰撞。”广泛地阅读学科专业知识能有效地保障教师专业发展。除此而外，在学生的心目中，教师应该是“才高八斗、学富五车”。知识渊博，富有思想的历史教师授课时，既能让学生感受到历史的魅力，又感受到文字的美好。历史学科涉及面广，如政治、地理、文学、美术、音乐等反面内容，只有我们广大的历史教师广泛涉猎、博览群书，课堂上才能从容不迫、厚积薄发。 （四）坚持写作是教师专业化发展的必由之路 《道德经》上说，“知人者智，自知者明；胜人者有力，自胜者强”。我们要通过认真思考，广泛阅读的途径以实现教师专业化的发展，还要勤于写作。写作能使教师专业发展更上一层楼，通过写作带动阅读、促进思考、深化教学；通过写作，我们能更充分地认识自己，进而完善自己；通过写作，使自己的心思更为缜密、精神更为集中、教学更为适宜，设计更为合理，使自己的思考方式得到改善、语言与文字表达相得益彰。因此我们