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通用技术课堂教学中“创新项目”的选择与实施 通用技术课堂教学中创新项目的选择与实施 章亚钧 (浙江省新昌中学,312500) 通用技术课程强调学生做中学和学 中做,着重培养学生的技术实践能力和创新 能力.目前,大多数教师在探索通用技术教 学模式时显得手足无措,要么只注重讲理论 知识,要么单纯强调手工制作,使技术课中的 理论知识与实践操作相脱离.笔者所在学校 以创新项目为载体,进行了通用技术课堂 教学模式的探讨. 一 ,创新项目的选择与实施准备 本文探讨的创新项目是指在教师的 引导下,学生进行小创造小发明,这些 活动与通用技术课程提出的关于设计的一 般过程在形式,内容和方法上是一致的:即 要经历发现与明确问题制定设计方案 制作模型与原型测试,评估及优化产 品的使用与维护等步骤完成通用技术课 程内容的学习,教师在整个过程中扮演指 导者的角色,并通过设定阶段性的创新项 目量表和教学内容量表,将通用技术教学 内容融入学生创新项目的立项,构思,制作 过程中. (一)确定创新项目 选择合适的创新项目对于完成教学目标 至关重要.创新项目的选择要合适,目标要 明确,具体,可操作性强,在项目学习中要能 基本解决知识构建与技能训练问题.该项目 的核心任务是完成高中通用技术课程的教 学,提升学生的技术素养.笔者所在学校结 合多年的素质教育经验和做法,提出了一个 中心,一条线路,两个包含的创新项目教学 模式:一个中心,即所有的教学内容都围绕一 个项目展开,通过设定多个阶段性的目标任 务,在各个环节和阶段将相关的知识内容进 行补充,在学生遇到难以解决的问题时,进行 重点讲解;一条线路,即学生要完成的创新项 目呈递进关系,包括布置创新项目——发现 问题——设计提案——明确问题——制订方 案——画草图或技术图样——准备工具材 料——制作模型——测试评估优化模型等一 系列过程;两个包含,即将人机关系,设计的 评价,设计的原则,技术试验等教学内容融进 测试评估优化过程中,结构的设计,系统的设 教育研究与评论?技术教育2011年第2期 计,流程的设计,控制的设计等教学内容融人 到方案制订,模型制作和测试过程中.具体 过程如下图所示: (二)创新项目的实施准备 学校为了探究通用技术教学与创新项 目相结合的教学模式,从师资配备,实践室 建设和资源建设等多方面进行了准备:如组 建了通用技术创新协会,定期开展校园科技 节,课题讨论会,编印科苑杂志等活动,还组 织协会成员参观企业生产车间,让学生感受 现代化的生产技术工艺;组建了科技情报室, 每年订阅《少年发明与创新》《发明与创新》 《知识就是力量》《中国发明与专利》《科幻世 界》《走近科学》《科学24小时》《少年科普报》 《北京科技报》等20多种报刊杂志供本协会 的同学阅览,定期向全校同学开放;建设了绍 兴市科技馆分馆,通用技术实验工场,学生通 用技术作品展览室,创新作品获奖成果阵列 室等,定期向学生开放. 二,创新项目的教学实验与效果 【案例1】水火箭的制作 在课堂教学中,某同学准备设计一水火 箭,ik它可以飞得更高更远.他通过网上查 找资料,获得了水火箭制作的一般方法,但制 作完成的水火箭经过试验,远没有达到预期 的效果.之后,他经过十几次的改进和试验, 调整了水火箭头部的重量,瓶中水的多少,瓶 塞的摩擦系数等过程,试验结果有了进步,但 还是未能达到预期的效果.经过教师的指导 和同学的帮助,该同学对发射架进行了重新 设计,在发射架上增加了一块挡板,这不仅不 会让气塞弹出伤人,而且利用作用力与反作 用力的原理,让火箭飞得更远了,还破了网上 的记录. 水火箭的制作过程,包含了通用技术课 堂教学内容中的知识,教师只要适时提示,就 能完成课堂教学.在这个过程中,该同学请 工匠师傅制作了水火箭的支架,为了让工匠 师傅能够懂得自己的想法,特意研究了草图 和三视图的画法;在制作挡板时,由于在发射 瞬间后座力太大,第一次做的档板弯曲了,后 来在挡板背面增加了一个三角形支撑架,再 后来为了能调节水火箭发射角度把挡板做成 了铰连接,这里应用到了结构稳定性和强度 方面的设计知识;在调整水火箭头部的轻重, 水量的多少,气塞摩擦力的大小,底座作用的 过程中都运用了系统设计的原理.此外,在 制作过程中学生掌握了木工工具的基本操作 要领,懂得了划线,锯割,刨的工艺知识,又了 解了流程和控制设计的相关知识.在作品完 成后该生还对外观进行了加工,又知道表面 加工知识. 【案例2】油水分离器的制作 一 位学生提出了油水分离器制作的创 新项目.该生开始试验时,用电阻测量,根 本无法把油和空气的阻值分开.之后,该生 综合了物理,化学等知识,结合通用技术试 验的特点,采用了电容法测油和空气的阻 值,提高了测试仪器的灵敏度,获得了成功. 在这过程中,学生构建了