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第十二章 运动和力 第一节 运动的描述 1课时 新授课 【教学目标】 知识与技能 1、知道参照物的概念 2、知道物体的运动和静止是相对的。 过程与方法： 1、 体验物体运动和静止的相对性了； 2、在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。 情感态度与价值观 认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观 【教学重点】 什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物 【教学难点】 运动和静止的相对性 【教学准备】 教师用：多媒体 【教学过程】 教 学 过 程 设 计 教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图 情境引入 在第一次世界大战期间，法国飞行员驾驶飞机在2000m高空飞行，忽然他看到身边有一样东西和飞机在一起飞翔，他以为是一只小昆虫，随手抓过来一看，原来不是昆虫，而是德军发射的一颗子弹！请大家想一想为什么他能抓住飞行的子弹呢？ 引入课题：第一节 运动的描述 合作探究 一、机械运动的概念 我们生活中有哪些运动的现象？ （1）观看录像资料（教师用书光盘中运动的描述内容） 总结：运动是宇宙中的普遍现象 （2）分析实例： 足球场上，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 教室里，哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？ 思考：运动的物体有什么特点？静止的物体有什么特点？ 总结：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。 强调：“物体位置的变化”并区分“化学变化”“思想变化”“生理变化”等，并举例。如：五四运动，小树长高等。 听故事，讨论为什么会有这样的事件发生。自己模拟当时的场景。初步认识运动的相对性。 学生举例，各抒已见。 从中看到了什么，用自己的话进行描述，并进行讨论交流。 学生分析、讨论交流并回答问题。得出：运动的物体位置改变了，静止的物体位置没有改变。 学生理解并记忆。 学生进行分析，并作答。 让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激发学生学习的兴趣。 体会生活中的运动现象 通过看录像了解运动现象，并激发学生兴趣。 使学生积极思考，保持兴趣，培养学生分析归纳能力。 理解物理学中对机械运动的定义。 进一步理解机械运动的概念 二、参照物 （1）播放一部分选择不同参照物所产生不同感觉的教学VCD，使学生回忆类似的场景。然后提问：“为什么乘客会产生这样的错觉？”组织学生讨论，初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后，会产生不同的判断。 （2）引导学生完成实验，并分析。 实验：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。让学生讨论回答： 选取课桌作标准，尺子和课本是运动还是静止？ 选择课本作标准，尺子和课桌是运动还是静止？ 选择尺子作标准，课桌和课本是运动还是静止？ 得出参照物的概念： 参照物：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 思考：什么物体可以作为参照物呢？ 三、运动和静止的相对性 一起描述图12.1—3卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。从而得出： 在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。 描述图12.1—4的各种情形物体的运动状况。解释开始讲述的故事和成语故事1、刻舟求剑： 有一次，一个楚国人坐船 过江，船 到江心时一不小心，他失手把心爱的宝剑掉到了水里。好心的船夫愿意帮他捞剑，可是这个楚国人不慌不忙，把掉剑的位置刻在船身上，说：“不用了，等船靠岸后再说吧!”船靠岸以后，他才请船夫从他刻了号的船边下水，替他打捞宝剑。 问船夫可能找到剑吗？从物理的角度解释为什么？ 2、行车，顺风时有时会感觉到无风；有时虽然没有风，但骑在摩托车上却感觉到风很大。 提问:要想很容易的抓住某物体，手与物体的运动状态应满足什么条件？ 课堂小结: 1.什么是机械运动？ 2.什么是参照物？为什么要选参照物？运动和静止的相对性。 学生分析讨论。乘客产生错觉的原因 学生自己实验 思考、回答问题，明确课桌、课本、尺子三者的关系。 根据前面提到的例子和自己的生活经验，总结参照物的选取方法： 1不以研究对象自身为参照物 2一般选地面或和地面连在一起的物体为参照物 3参照物的选取是任意的 观察图片，思考回答 为什么说卡车和联合收割机是相对静止的？ 解释故事中的现象和实例 1、(船夫不可能找到剑。这个楚国人选定的船作参照物，行驶的船相对于剑是运动的。) 2、(风是空气的流动形成的。骑自行车时，顺风时若车速与风速相同，则骑车人与流动的空气保持相对静止，会感觉到无风；摩托车行驶时骑在车上的人与空气相对运动，而且摩托车行驶很快，所以觉得风很大。) 思考讨论得出：手与物体处于相对静止 让学生在讨论的基础上初步明确对