方案的构思方法说课课件.ppt

方案的构思方法 设计分析 安徽省淮北实验高级中学 崔振华 说 课 思 路 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 2 学 情 分 析 教 学 重 难 点 教 学 目 标 教 材 处 理 教 材 地 位 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 1.学生已经知道设计的一般过程，熟悉发现问题的方法与途径，了解明确问题所受了限制条件的分析方法 2.高二的学生具有较强的概括能力、接受能力，以及一定的逻辑思维能力。 3.对设计对象的设计分析，缺乏足够的重视与系统的 设计分析能力 学情分析 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思  本节内容课标安排为3课时，第1课时是设计分析，第2课时是方案的构思方法，第3课时是方案的比较与权衡。在遵照课标的基础上，结合本校学生的实际：设计分析的习惯和观念的欠缺，再加上设计分析的价值所在，其思想方法可以迁移到其他领域的设计，学生若能掌握，将终生受益。故将设计分析安排1课时详讲，而第2和第3课时糅合为一课时上！ 教材处理 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 知识与技能目标 （1）理解设计分析的基本思路 （2）掌握产品设计分析三要素及各要素间的关系分 析； （3）掌握对象设计分析的一般步骤； 　 过程与方法目标 （1）能对某个具体的设计任务进行一定的设计分析 （2）能根据设计要求选择合适的材料和标准件 情感态度与价值观目标 培养形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯 教学目标 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教学重点 让学生认识到设计分析的重要性，养成设计分析的习惯，拓展设计分析的意义 教学难点 掌握设计分析的方法与思路 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教学环境 教学资源准备 多媒体教室，有投影仪、电子教室系统。 小组合作表、台灯样品、台灯部件、一些标准件、小板凳样品和制作工具等。 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 新课导入 Shoping(选购自己使用的台灯) 踊跃选购 激发兴趣 新课讲授 说出选购的理由，选购中考虑的最主要的因素 各抒己见 增加学生的感性认识 能否设计一款满足所有同学要求的台灯？ 迫不及待地画图 引出设计分析 投影（人机关系地下通道的图片），分析设计中存在的问题 思考分析 反例强调设计分析重性，作好设计分析事半功倍 阐明设计分析时要符合人机关系和设计的一般原则 同时引导学生把握好主要因素 听讲 回顾就知 完成教材P95台灯设计考虑因素示意图 （提示学生：人是高中生，环境是书桌） 感受思考与分析 增强学生的认知能力 教师总结：物、人、环境三者的相互关系导致产品设计要考虑的因数很多，所以在构思方案前要进行细致分析 明了因果 增加设计分析在学生头脑中的印象 实战练习(对便携式小凳进行设计分析，仿照课本画出示意图,引导学生从物、人、环境三者关系考虑） 了解、对比思索 进一步强调设计分析的重要性，使学生由外生性行为向内生意识和习惯转化 分组进行小组合作学习（组长负责协调讨论） 体验交流分享 各小组提交作业，选择一份比较全面的展示 其他小组点评补充，教师与学生一起讨论评价 紧接着对对台灯组件的具体分析，并布置学生仿之对便携式小板凳具体分析 讨论、发言 总结升华 讲故事，引导分析故事的意味 听故事 提炼、升华，使学生终身受益 总结故事“磨刀不误砍柴工”，引导学生在人生的路上，迈出的每一步也要进行细致的分析和规划 体味 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 【第1环节】创设活动导入新课题 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 【第2环节】设计分析步骤一：围绕设计三要素对设计对象进行分析 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 【第3环节】对设计三要素中的“物“分析： 　　 [设计意图]展示结构与材料各异的三张小凳，引导学生对便携式小凳这个“物”进行设计分析； 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 【第4环节】对设计三要素中的“人“分析： 　　 [设计意图]展示设计色彩丰富的三张小凳，引导学生对“人” 因素进行设计分析；同时也培养学生的分析问题、解决问题 的能力，另外也培养了学生相互交流的能力。 教材分析 教法学法 教学过程 教学反思 【第5环节】对设计三要素中的“环境“分析： 　 　 [设计意图]用携带较方便、材料不同的小凳引导学生 对设计三要素中的“环境”因素进行分析。 教材分析 教法学法 教学过程 教