正1心理李连之.doc

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正1心理李连之

浅议如何在语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的 【摘要】在中学语文课堂教学中通过心理健康教育,其方法有:巧设情境,激发兴趣;情溢课堂,愉悦心境; 调适心态;注重激励,体验成功;开展活动,培养能力。 I关键词】中学语文课堂教学 通过心理健康教育渗透爱国情怀,关注心理健康、实施心理缝康教育是时代的召唤。 能使教学符合学生心理规律.有助于调动学生非智力因素,能使学生心理健康发展,有助于培养学生爱国情怀教育。 如何在中学语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的呢? 一、巧设情境,激发兴趣 有兴趣.就有求知欲.就有希望打开知识大门.就能把学生的精神力量发动起来。去思考,去推理,去独立探索问题的. 在教学小说、戏剧、散文等文学作品时.我就根据教材特点设置情境,让学生走进文本.既有助于学生理解教材,又能激发学习兴趣。(1)活动创设情境激趣。教师根椐文本点.让学生表演文本中的人物.再现文本中的情境。教学《装在套子里的人》时。教师课前安排学生走近文本.揣摩别里科夫的形象.思考如何通过人物的语言、外貌、动作来再现他的形象。上课时,教师让学生走上讲台来表演,然后让表演者谈为什么要这样演.让其他学生来评价.这样课堂气氛活跃.学生兴趣大增。(2)妙用语言创设情境激趣。教师可以精心设计.选好切人点,运用巧妙的语言来创设情境.让学生进入文本的角色,与文本中人物同喜同怒同哀同乐。教学《雷雨》时,当讲到侍萍将周朴园的支票撕了时,教师这样 说:周朴园面对侍萍想用支票息事宁人.但侍萍却把支 票撕了,周朴园说了三个字——“可是你”.他究竟想说 什么呢?同学们,假如你就是周朴园.此时此刻,你要对 侍萍说什么呢?请把要说的话说出来 教师精心施教. 巧设情境,激发学生想象.犹如一石激起干层浪.课堂 气氛活跃,学生兴趣浓厚,积极参与.主动学习。 二、情溢课堂。愉悦心境 心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比 痛苦的情绪有着明显的优越性.它能引起和保持学生 的兴趣.能给大脑带来明晰状态.适合于认知加工。”课 堂上.师生的交流,不仅有知识的交流.而且有感情的 交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段.以情感 人,以诚感人,情溢课堂,就能调动学生的各种心理能 量.获得愉悦的内心体验,这内心体验.包括求知欲的 满足、自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师 教学《沁园春·长沙》时,饱含感情引导学生读出韵味、 读出情感、读进意境、读出人生.有师生激情朗诵.有教 师动情高歌。有学生翩翩起舞。这样的教学。师生共赏, 歌舞引于外,情动于内,使学生知其好,更知其所以好. 学得愉快,学得轻松! 三、涵泳美文,调适心态 他山之石,可以攻玉。在课堂教学中.教师可将一 些美文推荐给学生.挖掘其人文意义.让学生获得感 悟。赏析《平和》,让学生明白保持平和的 t2,境的价值; 赏析《死亡日记》,让学生明白生命之可贵、生命的价 值;鉴赏《生命的意义》,告诉学生要珍爱生命、锐意进 取;鉴赏《美腿与丑腿》,告诉学生保持健康的心态的意 义。总之,通过品味美文,可以调适良好的心态。 四、注重激励。体验成功 中学生在学习上有成功感.就能够为自己的点滴进 步而高兴,成功感越多,心理越健康。每个中学生都有长 处,教师要善于及时加以肯定.让学生体验到成功的愉 悦,激发学习兴趣,让学生学会喜欢自己、肯定自己,从 而增强自信,具有良好的心境。对于学生的作文.教师充 分发现其亮点.一个好题目.一个好句子.一个精彩的语 段,一个巧妙的构思? ?教师都用积极的语言加以肯 定,让学生朗读优秀片断或全文.并推荐好的作品到报 刊发表。当学生看见自己的文章被发表了.那该是怎样 的鼓舞啊。其激励效果可想而知。讲析课文时.一个好的 问题、独到的见解? ?教师都要及时鼓励。这样.学生就 五、开展活动,培养能力 有个别中学生人际交往能力差.对别人的言行举 止十分敏感,不愿见人,回避与别人接触.见人紧张,怕 · 21 · 譬l i, 大语文论坛.教学前沿 在他人面前说话.怕与别人的目光接触 ,在语文课堂教 学中,开展多种活动,让学生大胆突破,超越自我。(1) 开诗歌朗诵会.可以让学生坦然地在同学面前表现自 己。教学诗歌单元后,可以指导学生写诗歌.明确告诉 学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌 (2)分角色朗读.表演课本剧等活动.可以帮助学生培 养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品.可安 排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》,将全班分为 6组,每组都表演《雷雨》第二幕第二场,这样,全班人人 上场,交际差的同学改变较大.突破交际局限,进步快, 在活动中,学生的交际能力得到了培养。 学校心理健康教育的实施途径很多.语文课堂教 学也是一个重要的渠道.语文课堂教学中关注学生心 理健康,研究学生

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