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正1心理李连之
浅议如何在语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的
【摘要】在中学语文课堂教学中通过心理健康教育,其方法有:巧设情境,激发兴趣;情溢课堂,愉悦心境;
调适心态;注重激励,体验成功;开展活动,培养能力。
I关键词】中学语文课堂教学 通过心理健康教育渗透爱国情怀,关注心理健康、实施心理缝康教育是时代的召唤。
能使教学符合学生心理规律.有助于调动学生非智力因素,能使学生心理健康发展,有助于培养学生爱国情怀教育。
如何在中学语文课堂教学中通过心理健康教育培养爱国情怀的呢?
一、巧设情境,激发兴趣
有兴趣.就有求知欲.就有希望打开知识大门.就能把学生的精神力量发动起来。去思考,去推理,去独立探索问题的. 在教学小说、戏剧、散文等文学作品时.我就根据教材特点设置情境,让学生走进文本.既有助于学生理解教材,又能激发学习兴趣。(1)活动创设情境激趣。教师根椐文本点.让学生表演文本中的人物.再现文本中的情境。教学《装在套子里的人》时。教师课前安排学生走近文本.揣摩别里科夫的形象.思考如何通过人物的语言、外貌、动作来再现他的形象。上课时,教师让学生走上讲台来表演,然后让表演者谈为什么要这样演.让其他学生来评价.这样课堂气氛活跃.学生兴趣大增。(2)妙用语言创设情境激趣。教师可以精心设计.选好切人点,运用巧妙的语言来创设情境.让学生进入文本的角色,与文本中人物同喜同怒同哀同乐。教学《雷雨》时,当讲到侍萍将周朴园的支票撕了时,教师这样
说:周朴园面对侍萍想用支票息事宁人.但侍萍却把支
票撕了,周朴园说了三个字——“可是你”.他究竟想说
什么呢?同学们,假如你就是周朴园.此时此刻,你要对
侍萍说什么呢?请把要说的话说出来 教师精心施教.
巧设情境,激发学生想象.犹如一石激起干层浪.课堂
气氛活跃,学生兴趣浓厚,积极参与.主动学习。
二、情溢课堂。愉悦心境
心理学家贝额和科温的研究证明:“愉快的情绪比
痛苦的情绪有着明显的优越性.它能引起和保持学生
的兴趣.能给大脑带来明晰状态.适合于认知加工。”课
堂上.师生的交流,不仅有知识的交流.而且有感情的
交流。语文教师如果能设法调动种种教学手段.以情感
人,以诚感人,情溢课堂,就能调动学生的各种心理能
量.获得愉悦的内心体验,这内心体验.包括求知欲的
满足、自我能力的实现和审美过程的享受。陈鸿明教师
教学《沁园春·长沙》时,饱含感情引导学生读出韵味、
读出情感、读进意境、读出人生.有师生激情朗诵.有教
师动情高歌。有学生翩翩起舞。这样的教学。师生共赏,
歌舞引于外,情动于内,使学生知其好,更知其所以好.
学得愉快,学得轻松!
三、涵泳美文,调适心态
他山之石,可以攻玉。在课堂教学中.教师可将一
些美文推荐给学生.挖掘其人文意义.让学生获得感
悟。赏析《平和》,让学生明白保持平和的 t2,境的价值;
赏析《死亡日记》,让学生明白生命之可贵、生命的价
值;鉴赏《生命的意义》,告诉学生要珍爱生命、锐意进
取;鉴赏《美腿与丑腿》,告诉学生保持健康的心态的意
义。总之,通过品味美文,可以调适良好的心态。
四、注重激励。体验成功
中学生在学习上有成功感.就能够为自己的点滴进
步而高兴,成功感越多,心理越健康。每个中学生都有长
处,教师要善于及时加以肯定.让学生体验到成功的愉
悦,激发学习兴趣,让学生学会喜欢自己、肯定自己,从
而增强自信,具有良好的心境。对于学生的作文.教师充
分发现其亮点.一个好题目.一个好句子.一个精彩的语
段,一个巧妙的构思? ?教师都用积极的语言加以肯
定,让学生朗读优秀片断或全文.并推荐好的作品到报
刊发表。当学生看见自己的文章被发表了.那该是怎样
的鼓舞啊。其激励效果可想而知。讲析课文时.一个好的
问题、独到的见解? ?教师都要及时鼓励。这样.学生就
五、开展活动,培养能力
有个别中学生人际交往能力差.对别人的言行举
止十分敏感,不愿见人,回避与别人接触.见人紧张,怕
· 21 ·
譬l i, 大语文论坛.教学前沿
在他人面前说话.怕与别人的目光接触 ,在语文课堂教
学中,开展多种活动,让学生大胆突破,超越自我。(1)
开诗歌朗诵会.可以让学生坦然地在同学面前表现自
己。教学诗歌单元后,可以指导学生写诗歌.明确告诉
学生在诗歌朗诵会上每个同学都朗诵自己写的诗歌
(2)分角色朗读.表演课本剧等活动.可以帮助学生培
养其人际交往能力。教学戏剧、小说等文学作品.可安
排学生表演课本剧。有位教师教学《雷雨》,将全班分为
6组,每组都表演《雷雨》第二幕第二场,这样,全班人人
上场,交际差的同学改变较大.突破交际局限,进步快,
在活动中,学生的交际能力得到了培养。
学校心理健康教育的实施途径很多.语文课堂教
学也是一个重要的渠道.语文课堂教学中关注学生心
理健康,研究学生
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