地理教育学复习资料.doc

第一章 绪论 一 研究对象、内容、任务。 1 教学的目的，课程的设置 ，教材的缩写，介绍方法，如何学 2 学科的性质，特点 特点：1综合法 2实践性 3艺术性 二 职责和基本素养 1职业道德素养 2良好的地理专业素养 3地理教学理论和方法素养 4文化知识素养 第一章 地理教学技能及其训练 地理的板图，板画技能 一 版图 1优点：简捷 灵活 形象 色彩鲜明 重点突出 2绘制：1设计2熟记 3基本要求：一化繁为简，切中要点1形象准确，比例合适(忌失真）2突出重点，色彩鲜明（忌色彩鲜明）3描述迅速，用笔简练（忌繁琐）二 边讲边绘 课前设计 讲绘同步 二 板画 注意事项 1科学性（形象准确，比例合适）2抓住特征，突出特点3 用笔简练，色彩鲜明4大小适度 运用：1从教学实际出发 2与其它手段相配合（语言，地图 ，图片） 种类 1地表形态2演化过程3因果关系4动植物5立体画6剖面画 第二节 地图的作用 一 作用 地与理的纽带 二 教学地图的种类和特点 1种类 教学挂图 桌面地图 2特点 1专用型2实用型3鲜明性 三 教学挂图的运用 1选用（紧扣教学内容，繁简得当）2挂图（适时）3指图（正确规范，点，线，面）（快慢适中）（讲指一致）4注意的问题（合理使用指图杆）5运用地图（1以图释文2因才施图3主副配合一主图） 四 桌面地图 1地图册 2教材中的图3填充图（基本要求，铅笔整洁，字体规范） 口语表达技能 一 语言的特点 1简单明了2具有启发性3具有感情色彩，情感渲染4 个性突出 二构成 1组织内部语言技能 2快速语言编码 3 运用语言表情达意（外部语言） 三 语言标准 1 科学性 2精炼性3趣味性4启发性 5具体性 6 艺术性 四 运用技巧 1语言2音量3语速4语调 训练： 1博学2模仿3训练（1 内部语言外化 2 自我监听和自我调节能力） 教学体态语言技能 一 分类 1视语言（1面部表情2手势3体态4 仪表）2时空组织（1时间2空间）3目光接触 4辅助言语 二 功能 1提高学生注意力2增进与学生的感情 3 突出教学重点4留下深刻印象5调控教学进程 三 运用 1面部表情 2目光注视3手势4站姿和走动 地理板书技能 一 设计原则 1科学性2针对性3启发性4美感性（形式美） 二 类型 1纲目式2表格式3图示式4图解式 三 基本要求 1主题结构 2 程序 3主副板书分离 4 整洁，美观 ，形象 5边讲边写 导入技能 一功能 1提供学生的预备知识 2提高学生的注意力 3 提高兴趣 二 导入类型 1直接导入 2经验导入 3复习导入4设疑导入5案例导入 三 注意事项 1精，不宜长 2巧妙趣味性 3准确 讲解技能 一 适用范围 1 地理事实2综合性总结性知识3应用的引导 二 缺陷 1信息单向流动 2不利于动手能力的培养3信息保持率不高 三类型 1解释式 2描述式3原理概念规律中心式4问题中心式 四 要求 1注意科学性和系统性 2注意思想性3启发学生思维‘悟’4注意教学反馈 5直观性和适度性6 联系实际 总结技能 一 原则 1及时对学过的知识自我回忆，使知识条理化 2简明扼要，突出重点。3形式多样 4 通过结课，检查学生的学习情况 二 要素 1概括要点 2建立联系，使地理思维系统化 3突出重点 4扩展延伸 三 类型 1 总结型结尾 2比较型结尾 3悬念型结尾4趣味型结尾5考察型结尾6实践型结尾 组织技能 一功能 1组织和维持学生的注意 2引起学生的兴趣和动力3加强学生学习的自信心 4帮助学生建立良好的行为标准。5 创造良好的课堂气氛。 二类型 1管理性组织（1课堂秩序管理2个别学生管理）2指导性组织（1阅读，观察，实验的组织2课堂讨论）3诱导性组织（1热情鼓励2设疑激发） 三构成要素 1提出要求2安排程序3指导和引导4鼓励和纠正5总结 四应用要求1注意方式2明确目的3了解学生4灵活应变5不骄不躁，沉着冷静 第二章 中国地理教学的原则和方法 教育原则 一 地理教学规律 1文图结合律 2区域差异率 3综合联系律 4人地关系律 5地理结合律 二 地理教学原则 1经常使用感性材料（直观法）2广泛应用乡土地理材料3地理事实材料和基本原理相结合4充分反映地理事项的相互联系与区域差异的原则5正确阐明人地关系6智，能，情 教育相结合 7启发式原则8激发学生学习地理兴趣的原则 地理教学模式 一特点 完整性 中介性 可操作性 二类型1讲解（接受）2自学（辅导)3 引导（发现）4咨询（研究） 常用的地理教学方法 一 语言传递信息的方法 讲授法 教师 →学生 优点 简洁性，联系和结构明晰。 灵活性。 1讲述法 要求：语言