金泽明撰写12月12日开题报告.doc

《新课程背景下高中教师专业成长的途径与方法研究》开题报告 重庆市第七中学校 金泽明 问题的提出及研究意义 经济全球化促使各国纷纷重视教师教育改革，培养适应国家经济快速发展所需要的人才。进入21世纪以来，欧美国家十分重视教师教育改革，如芬兰的高中教师教育改革经过多年的实践，已经取得显著的成效。教师专业成长问题的提出缘于国际国内教师教育改革发展的需要，教师专业成长已成为国际教师教育改革的趋势。教师专业化并不只是一个理论问题，它更是一个实践问题，人们期待着教师专业化理念引领教师教育改革产生实际的成果。教师专业成长的途径与方法研究对教育改革和发展具有重要的现实意义和深远的历史意义。 温家宝总理在第四次全国教育工作会议上的讲话中强调：“要倡导教育家办学。教育的发展有其自身的规律。一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。”途径：路径指如何达到目的地。方法：办法，处理和解决问题的方式、方案。共同点是都可以用来表示处理和解决问题的办法。途径带有采取什么办法的意思，但很大程度上却是形容解决问题所经由的路径或渠道，通常与通过利用等动词关联方法单指办法，通常是一个解决问题的方案，通常与采用采取等动词关联苏霍姆林斯基说得好：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。”对于我们广大一线历史教师而言，最重要的就是每天要不间断地阅读，阅读就是最好的备课。 美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式是“经验+反思=成长”，北京师范大学心理学家林崇德也曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，这两个公式说明了反思对教师成长的重要性。单纯地读与思考，都难以长期坚持下去。而以写带读、带思，使自己的整体水平得到提高。如果一个教师只会教书而不读书、写作，无疑是教师生涯中的一大憾事。实际上，教师是在研究中提高教学水平，又在教学中提高研究水平的。只要我们想做一个教师，用心教研、着力笔耕学理论。知道做什么，为什么做？怎么做？教师要掌握基础教育改革的相关理论，如合作学习、自主学习、研究性学习、德育论、教学论等，还要阅读有关哲学书籍，提升自己的智慧。 如果教师能对教育本身有更多理论层面的积累和思考，在日常点点滴滴的实践中，他们就不会只是简单地去模仿别人的经验，或者只是简单地从自己的经验中找成功和失败，而会善于在一个更广阔的视野和理论的支撑下，进一步认识、思考、设计、创造自己的教学实践。 做研究。把教育教学中的问题提炼成一个个小课题，通过读书、学习、研究，找到解决问题的方式。如果教师只读书，不用所学的理论指导研究，理论就会束之高阁，失去了意义。 　 另外，教师不把遇到的问题解决了，问题永远是问题，自己的专业水平就不能得到提高，可以说，教师是在解决自己遇到的问题的基础上发展的。 实践。只有当的专业素养和实践经验不断磨合、积累，并经过自己的再思考、再提升，才能慢慢修炼出教育的智慧　　 做教学反思。作为教师，在读书学习理论的同时，还要经常反思自己的教学行为，否则，工作就会是机械地重复。 有些教师结束了一天的工作，就以为工作任务结束了，由于缺乏反思意识，的教学工作，不过是在重复着“昨天的故事”，没有创新，没有发展，即使工作了20年，只不过是一天的教学经验重复了20年。一个教师在学习、研究的基础上进行教学实践，教学任务完成后反思成功的、失败的做法，并在下一个教学任务中进行改进、完善才能真正达到科学教学的境界，让学生真正享受到教育的幸福和快乐。 类 别 名 称 负责人 承担项目 成果及完成时间 前期研究 （2011.2－2011.9） 文献研究 方案研究 邓宏、金世会、金泽明 《新课程背景下高中教师专业成长的途径与方法研究》开题报告 开题报告文本 2011年9月 中期研究 （2011.10－2012.9） 邓宏、陈萌、朱韶辉、金世会、金泽明、杨德发、岳素兰 负责课题组总体领导，课题组成员聘任和研究任务分配 课题研究任务安排表 2011年10月 校本研修模式研究 金泽明、杨德发、陶云、许光英、陈春华 教师校本课程开发与建设机制研究（杨德发） 教师教学设计与教学创新方式方法研究（金泽明、杨德发） 教师校本研究方式研究（杨德发） 教师课程心态与改善途径研究（金泽明） 班主任工作创新研究（陶云、许光英、陈春华） 研究报告2012年8月 校本管理机制研究 陈萌、金世会、朱少辉 课程与教学管理能力评估研究（陈萌、金世会） 课程与教学指导制度研究（金世会、朱韶辉） 教师专业性评价制度（陈萌、金世会