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修改病句基于课程标准说课稿 青石河小学 赵转苹 今天我说课的内容是小学语文句子复习——修改病句，这节课我将从目标的叙写，评价方案的设计，教学过程的预设这三个方面展开。 基于课程标准 修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导，为提高语言表达能力及习作打下基础。 二、基于教材 《语文课程标准》明确提出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础”。根据复习课的特点，我们确定：以通过复习，使学生能够快速而准确地找出语句存在的问题，并且能够自行修改。不仅要发现别人语句中的错误，更要在实际生活中杜绝出现语病的现象。 本节以修改病句为复习内容，目的在于梳理病句的类型、辨析病句的方法、修改病句的原则、修改病句的方法等，达到灵活运用。 基于学生 小学六年级学生通过六年的学习，已经积累了一定的语文知识，具备了相应的语文素养，大多数学生也具备了辨别语句正误的能力，但缺乏总结性的训练，部分学生仍然会在口语或习作中出现一些语病，而对修改这些病句束手无策，学生在归纳整理的环节做得还不够到位，对方法的运用还不够灵活。 因此复习时先让学生自己说说常见的病句类型、修改病句的方法等，课堂上集中交流，归纳整理，最后再综合运用。 四、基于课程纲要 根据： 六年级《整理和复习》课程纲要 【课程特质】 【评价等级】 目标重点 难点 谈话导入 1、结合平时学生口语交际、练习测试等情况，强调语言的实际运用重要性。 2、揭示课题。 设计理念：开门见山，直入主题，使学生尽快的明确本节课的复习内容。 （二）归纳 1、自主回忆老师教过的、自己经常见到的病句类型。 2、整理方法，小组交流，推荐代表发言。 3、提炼病句类型。 4、小组合作完成病句修改。 设计理念： 先让学生自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获，并结合着课内外练习快速回忆起常见的病句类型。 （三）课堂练习，巩固所学。 1、出示病句练习，学生自我检测。 2、全班交流。 设计理念：此目的通过病句修改的练习，让学生加强练习、熟练应对所存在的问题，在口语表达的过程中不出现语病现象。 （四）总结提 1、畅谈收获，明确方法。 2、细心观察，举一反三。 设计理念： 此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，激发学生的创造性思维，明白复习中只要处处留心观察，就会有所收获，从而形成自己良好的学习习惯。 十一、作业 自己搜集一些有语病的句子并修改，下节课课堂展示。 设计理念：作业设计既巩固了本节课的重点，又进一步训练孩子修改病句熟练的程度，培养语言运用的能力，更激发孩子乐于表达。 十二、板书设计 常见的病句类型：用词不当、成分残缺、搭配不当、逻辑语病 修改病句 辨析语病的方法：语感审读法、结构紧缩法、逻辑意义分析法 修改病句的原则：对症下药、保持原意、灵活运用多种方法 修改病句的方法：增、删、换、简、调 设计理念：此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。