三上植树教学设计.doc

〖教学设计〗 (一)“自悟”学习的条件 师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们吗?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7) 师：口算时，你有什么感觉? 生：非常好算，很容易算出来。 师：你是怎样算出来的? 生：师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9) 师：口算时，你又有什么感觉? 生：很好算，一下子也能算出来。 师：你又是怎样算出来的? 生：“0”不参加计算，后面补“0”就行了。 师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗? 生整理自己的口算卡，口述，师板书： 100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8你们能算出结果吗?师问：你又有什么新感觉? 生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。 师：你是怎么算的?生：利用乘法口诀，在心里先想÷5=2, 在商的末尾添上一个“0”。师：(二)“自悟”学习的目标 师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友? 师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗? 师：已经迫不急待，跃跃欲试。有哪些小机灵已认识它们了? 师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗? (三)“自悟”学习的内容 .师：同学小组内进行交流，生1生2：生：把分成和，÷3=10，÷3=3，+3=13。 生：直接口算，用十位上的数字除以得，写在十位上，用个位数除以得，写在个位上，得，即÷3=13。 生5：用竖式。(生边说师边板书：?师：这位同学你是用的什么方法，说说你是怎么算的呢？ 生：我用的是竖式计算，计算时我先用十位上的3÷3=12，3的上面，再用9÷3=3写在9的上面。 师：这位同学真聪明，还会用竖式计算，那今天我们主要来研究两位数除以一位数的口算，竖式计算我们留到后面去学习。 师：同学们做的非常棒，那我们来看看第二个算式，你能发现它与第一个算式有什么联系与区别吗？ 生：除数相同，被除数390比39末尾多一个0 师：那请同学们先小组讨论，看谁知道这道题的结果 。 想好的同学请举手。指名回答 生：我参照整十整百数除以一位数的方法，仍先不看被除数末尾的0，先用被除数前面的数除以除数，得出的商再添上相应个数的0. 师：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么? 让生自由发言，说出自己的想法。 师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。 (四)“自悟”学习的价值 1.(1)师：(3)师：现在请同学们用自己喜欢的方法来解答，请一位同学上黑板。 师：谁来说说你是怎么做的 生：把36看成30和6 ，用30÷3=10, 6÷3=2 10+2=12（组） 答。。。。 师：同学们都非常的棒，会利用我们所学知识解决生活中的实际问题，那就让我们继续勇往直前迎接下面的挑战，好吗？ （五）巩固练习 1．60÷3=20 40÷2=20 80÷4=20 66÷3=22 46÷2=23 84÷4=21 69÷3=23 48÷2=24 88÷4=22 师：你从题中发现了什么？ 生：66比60多6，6里面有2个3，所以商就增加2个就是22。 师：同桌相互像刚才那位同学那样互相说一说。 2．学校买来84个足球，分给每班4个，可以分给多少个班？ 师：谁会列式？用你喜欢的方法算出来 生：84÷4=21（个） 答。。。。 3． 8 0 20 160 ÷ 4 = 40 320 80 师：你从中发现了什么？ 生：除数不变，被除数扩大2倍，商就扩大2倍。 4．有一筐桃子共60个，①每2个装一袋，可以装几袋？② 每3个装一袋，可以装几袋？③每6个装一袋，可以装几袋？ 师：请同学们快速动手完成 生：60÷2=30 60÷3=20 60÷6=10 师：你从图中发现了什么？ 生：被除数不变，除数越大。商越小。 5．48÷3○84÷4 720÷8○720÷9 24×3○24×2 26÷2○26×2 生：第一题先算出两边结果在比较，第二题一个乘数相同另一个乘数大他们的积就打，第三题被除数不变，除数越小，商越大，第四题26÷2是把26平均分成2分球每份是多少而26×2 是求2个26的和。 (六)“自悟”学习的收获 1.这就是我们今