初探新课改中提高数学课堂效率的方法.doc

初探新课改中提高数学课堂效率的方法课堂教学，是实施素质教育的主渠道、主阵地。新课改之后，任课老师明显感觉课时的不足，为此教师的一项重要任务就是讲求提高课堂效率的方法。课堂教学效率的高低，直接影响到教育质量和学生素质。决定课堂效率高低关键在于增加收获量,节约投入量,关键是表现在教学关系上,教师引导得怎么样,学生学得怎么样。在课改背景下,不少专家、学者著书立说策划提高课堂效率的途径与方法。仁者见仁,智者见智,笔者认为一个教师，不管他用什么教学方法，也不管他的教学分为几个步骤，课堂效率是检验一个教师的课堂教学的唯一标准。 一、课堂效率低的原因 1、备课不充分，讲解不得要领。即在课堂教学中向学生传送的信息的质量达不到规定性，学生思维密度不够。长此以往造成学生思维肤浅，不善动脑去分析问题，智能得不到应有的发展。 2、时间损耗多，教学节奏慢。对一堂课的时间缺乏精打细算，教学环节过度不紧凑，缺少设计，课堂气氛沉闷，师生很难互动交流，这样也就很难完成当节课的任务和要求。 3、不善于利用现代化的教育技术，信息形式单调、乏味，不利用学生感官的综合运用，导致课堂效率不高。 二、提高课堂效率的策略 课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，每位老师应重视提高课堂效率，向45分钟要质量。 1、培养并激发学生具有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。数学学习过程的实质是一个内在的转化过程，为了发展学生的内在动力，首先需要激发学生的好奇心和求知欲，好奇心是一种天生的和强有力的兴趣因素，好奇心和求知欲随着年龄的增长和学习的成功而不断得到发展，有的学生就是因为学习困难，学习失败，对学习失去好奇心和求知欲的。因而在数学教学活动中需要营造良好的课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，保持长久的学习热情和学习兴趣。 2、切实做好课前准备，目标意识明确。备课充分是提高课堂效率的前提和保证,在既定的教师水平、学生基础和教材内容条件下，备课充分是提高课堂效率的前提和保证。课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材，明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。 3、创设“问题”型课堂，巧妙地讲授新知。总的来说来，数学教学中,要将抽象概念具体化，具体问题专业化，学习要求明确。其实学生对数学知识的掌握往往通过“问题”来达到目的，在新授时，教师要抓住重点，突破难点，关键在设计引例、例题、练习要围绕“突破”二字下功夫，一般地，可以有：(１)基础性“问题”：新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。（2）针对性“问题”：新授后具有针对性强的单项训练，围绕如何突破难点作文章。（3）操作性“问题”：通过画、剪、拼等操作手段，寓教育于实践中，既培养了动手能力，又发展了形象思维。例如在教学“三角形内角和”时，通过学生用自制正方形纸对折成二个三角形或把小三角形三个内角对折，拼成一个平角、或者撕下三角形的三个内角，在桌上拼成一个平角等操作手段来达到目的。（4）口述性“问题”：通过学生用语言表达来说清算理，培养初步逻辑推理能力。例如在教学一般应用题时，用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说每一步所表达的意思，试着让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系有一个完整的认识。增强时间观念，减少时间损耗。 4、适当加快节奏，增加教学的信息量。教师在上课时应集中主要精力及较多时间输入主要信息，控制次要信息，剔除无效信息。针对学生已掌握的知识的量和质以及学生自身的能力情况，找到己知与新知，输出新信息，使学生由现有的发展水平达到必威体育精装版的发展水平，发展学生的智力能力，由此不断地提高学生的水平。适当加快课堂节奏，不是让老师的讲解慌慌忙忙地进行每一环节的教学，而是指在重难点的讲解时放慢速度，而在非重难点时适当加快速度。教学的环节要环环紧扣，不浪费时间。如果该堂课板书量很大，应提前将教课内容准备在投影片上。应根据问题难易，合理选择被提问的学生，使课堂内容顺利进行。 5、及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励。学生及时了解学习结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。所以，在教学过程中，应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。 6、巩固知识系