一年级识字教学的创新.doc

一年级识字教学的创新 　　记得去年天，我校将举行创新课堂教学比赛，这是对教师课堂教学能力的一次考察，也是给教师们提供了一次展示自我的机会。那时，我正担任一年级语文教师。而一年级语文教学中的一个教学重点就是识字教学。我们使用的是新改编的教材，在过去的基础上，增加了识字量。那么，识字教学的方法也不能因循守旧了，必须按照新课标的要求来进行教学方法和学习方法的变革。因此，这次教学比赛也必须体现新的教育观念，体现新课标在语言环境中识字、培养学生自主识字、创造性识字的要求。　　我将这次教学比赛当作锻炼、提高自己的一个机会，为了能真正有所收获，从选课题到最后比赛结束，我经历了一次艰辛的精神跋涉。为了制作课堂教学所需要的多媒体课件，我连续。而教案的设计、撰写更是煞费苦心、几易其稿。写教案也是一种创作，而创作总是痛苦的。　　精心准备过的课堂教学是精彩的、充实的。我作为执教者在这次课堂教学中真正体会了教学的快乐，体会到和学生共同学习共同收获的成就感。而学生在这次学习中也找了新的学习方法，思维的火花在学习活动中得以闪现，观察能力、审美能力和说话能力都得到很好的培养。同时，也感受到学习的快乐。这次教学最后获得本次比赛的语文教学等奖。我深知这不仅仅是对我本次教学的肯定，更多的是对教学创新意识的一种倡导和鼓励。　　其实，比赛通知下来的时候我根本不知道自己该选择教什么样的课型。一般，比赛的时候老师们都选择阅读课的教学，那么，我是不是也和大家一样选阅读课文呢？然而，我又想到我们区教研室目前对低年级识字教学，前不久还听过一次识字教学示范课，我能不能将听课所获得的感悟在这次教学中进行运用，锻炼一下自己呢？尽管同事们告诫我识字教学太单调，很难出彩，若想获奖是有难度的。一时，我的确变得左右为难、无所适从。可是，后来我又深思，教学比赛的目的也是为了推陈出新，激发教师的创新意识，培养创新能力，从而提高课堂教学水平。那么，我参与比赛最终的目的不是为了获奖，而是为了提高自己的课堂教学能力。过去，我们学校还没有集体研究过识字课的教学，那么就把这次比赛当作一次校内研究课吧。　　最终，我确定了教学主题识字教学，课题是一年级下册《识字４》，这是一首儿歌，描写的是夏季郊外飞虫及水生物的活动。要求读懂短文的意思，重点掌握本课生字的读音、字形、和书写。要认识文中１１个生字，会写４个生字。　　在这次教学中，我扮演的是一位和蔼可亲的导游阿姨。为了更情景化，开课前我就将自己稍作了一番装扮，穿了一套鲜亮活泼的便装，头上还戴上一顶小巧休闲遮阳帽，一副外出旅游的打扮。那么开课就以导游阿姨带领同学们外出郊游开始，一路上我们饱览郊外美景野趣。并且我们还遇到了许多可爱的伙伴蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等等各种物，我们和他们热情地打招呼（读物名称）。旅途劳累时，我和同学们还稍作休息，我们用游戏的方式消除疲劳（和生字交朋友，）。总之，从出发到结束，我一直是学生的伙伴，是他们遇到困难时的支持者，是他们有所收获时的赞美者。那时，我已不是威严的老师，而是一个没有脾气又特别温和的导游阿姨了。从而，整节课的学习活动都是轻松而愉快的。　　新课标作指导，根据我班学生的实际学习能力和水平我精心设计了教学过程，努力要在本次教学中培养学生创造性的去识字的能力。下面，我将展开谈本次教学中的学习过程和我的体会。　　向美术借用瑰丽的色彩，享受从视觉开始。识字课我们先不看字，让我们先来欣赏一幅美丽的风景画。于是，我说我是导游阿姨，要带同学们去郊游，同学们一看我的装扮就开心起来。趁着同学们高兴，我将一幅色彩明丽的风景画展现在屏幕上，让学生在想象中去欣赏、感受郊外的美景：那黄灿灿的油菜花，蔚蓝的天空，几片轻软的白云，远处青绿的树木，这一切乍然出现，虽身在课堂，可心已深深的融入大自然中，甚至已感觉到春风温柔地拂过发梢。就在陶醉之际，我再点出一只可爱的蜻蜓，让它在空中翩翩舞蹈。这样一个舞者的出现，学生倍感新鲜有趣，并脱口说出蜻蜓飞来了。同时，我更加于引导，让学生能用不同的表达方式和蜻蜓打招呼。这样人性化的去观察、理解自然，心也更能贴近自然。当然，感性的认识最终还要过渡到理性的思考。接下来，我点出生字词语蜻蜓（带拼音），让学生来认识一下新朋友的名字。这样，由形象化的感知，再到理性化的思考，最终，我们在一片明亮瑰丽的色彩中掌握了生字的读音。　　看吧，语境的创设，可以极大地激发学生的主动性和创造性，让课堂在情和景中扩大，幻化成课文中的各种意境。教学中一但出现心有灵犀一点通的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。而美术则是视觉的艺术，也是表达情感的艺术。这里，我充分利用了美术表达情感的这一特点，用画面所流露的情感美感染学生的情感体验，引发学生的兴趣，激发学生的认知欲望和能力，从而将原本枯燥的识字教学变得富有生趣，