鄂教版六年级(上)第三单元教案.doc

第三 单元教材说明 本单元以“爱在人间”为话题，安排了三篇课文。它们从不同的侧面揭示了爱的真谛：爱就在那朴素的鲜花中，爱就在那悠扬的笛声中，爱就在那突然出现的蛋糕里…… 诗歌《献给老师的花束》围绕“爱”，既写出了教师对职业的挚爱和对学生的关爱，又写出了学生对教师的尊敬，赞扬了人间至真至纯的师生情谊。 《爷爷的芦笛》以“爷爷的芦笛”为线索，依次写了记忆中的芦笛给强强带来的坚强与勇敢，展现了人世间至真至诚的亲情。 《祝你生日快乐》以作者与约翰交往的过程及情感变化为线索，重点讲述了作者与她的妈妈约翰并为他庆祝生日的事，赞扬了人世间至善至美的友谊之爱。 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游的佳作。诗人饱含深情地描述了金兵奴役下的北方遗民对南宋部队未能收复失地而苦苦期盼的场面，流露出作者对老百姓深深的同情。诗人那一颗忧国忧民的爱国心在诗中得到了淋漓尽致的体现。 课题 爱在人间 课时 两课时 教 学 目 标 认知目标 认识本单元的生字新词，通读课文。 能力目标 课后的习题能够独立完成 德育情意目标 聆听爱的话语，阅读爱的故事，感受爱的力量 教学 重难点 重点 引导学生找准课文的线索，理清课文的思路 难点 抓住文中的关键词句，体会作者的思想感情。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、导入，检查预习情况，并总结。 二、检查读本单元的重点词语，圈画 三、朗读课文，整体感知。 1、认读生字词语。 2、引导学生朗读本单元的课文。 3、了解每一篇课文的主要内容。 《献给老师的花束》联系课文说说老师和勿忘我有哪些相似之处？再次体会老师默默奉献的精神。 《爷爷的芦笛》想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子，交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇。 《祝你生日快乐》名概括课文主要内容，理解课文层次 板书：相见——相知——相好 板书 设计 教学 反思 课题 献给老师的花束 课时 一课时课时 教 学 目 标 认知目标 学会7个生字，能正确、流利、有感情朗读课文。　　 能力目标 通过朗读来表达这种至真至纯的情意。 德育情意目标 抓住关键词句来体会作者的思想感情、感受师生之间的深情厚谊，激发学生对老师的热爱、感激之情。 教学 重难点 重点 让学生通过抓关键诗句中的关键词来体会作者表达的师生情 难点 领悟诗歌的表达方法，试着用“记得”开头写几句话。 教 学 过 程 第 一 课 时 预 设 生 成 一、创设情境：播放歌曲《每当走过老师窗前》　　二、多读多悟，吟咏品味　　（一）读悟第一小节。　　　（1）上节课同学们初读了全诗，知道全诗高度赞扬了老师那种献身教育而无怨无悔的品质，现在请你自由读第1节，看看你从哪些句子、哪些词语中能读出教师对工作的爱？　　　（2）指名交流自己找出句子、词语。　　　（3）看来这一小节每句话都蕴涵了教师对工作的“爱”，请你选择其中的一两句，找出句中关键词反复品读，看看这些词句中你体会到老师对工作的一种怎样的爱？把你的想法写在旁边。　　　（4）学生默读写批准。　　　（5）学生交流自己的感受。（引导学生抓住“欢聚、离别、忧愁、喜悦、无怨、痴情、日日夜夜、风里雨里”这些词来体会）。　　　（6）指导读书，读出对老师的崇敬之情（指名朗读，全班齐读）　　三、读中想象，读写结合　　（一）读悟第二小节　　　1、老师对学生的关爱是时时刻刻，无处不在的老师对学生的关爱是全方位的，这一切都源自老师的“我爱春天，更爱这每一片绿叶。”因为爱，才有这一桩桩、一件件让学生难以忘怀的事。　　　　　自由读第2节，看看作者回忆了老师关爱学生的哪几件事？　　　2、全班交流，概括出三件事　　　　（1）老师背“我们”过河。　　　　（2）入队时，老师投给“我”无声的目光，给我温暖。　　　　（3）老师表白自己的心声。　　　3、指名读第一件事的诗句，其他同学边听边想：你的眼前仿佛看到了什么？　　　　　指名交流　　　4、激发情感：多好的老师啊！找仿佛看到老师背着学生一趟趟地、小心翼翼地从涨水的小河中涉过的情景，我仿佛能听到老师发出的微微喘息声，请你们再读这几行，相信你也有这些感受，（学生齐读写第一件事的诗句）　　　　（第二、三件事教学同上，教学过程略）　　　5、同学们，回忆一下，六年的小学生活中，你的老师一定也像诗中的老师一样关心着你，你能也像作者一样选几件你难忘的事说一下吗？注意也像作者一样，用“记得”开头。　　　6、学生同桌互说，全班交流　　（二）读悟第3节　　　1、默读第3节，思考：学生们是怎样向老师表达祝福和敬爱之