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细 节 之 处， 彰 显 魅 力 ----浅谈小学一年级数学书写习惯的培养教育家孔子云“少年局性，习惯之为常。”良好的习惯使人终身受益。在这一阶段重视培养良好的习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。下面就数学学习过程中如何培养学生良好的书写习惯谈谈我自己的看法： ?????一、学生善于模仿，尤其是一年级学生，模仿能力特别强，老师的一言一行都影响着他们的成长，他们把老师作为崇拜的偶像，喜好模仿老师的言行。就要求教师在教学中书写要规范，给学生起榜样的作用要是老师能坚持美观、整洁的板书展示给学生，长此以往，学生的头脑中就会首先建立起书写的模式，产生我们本来就应该那样写的心理。老师的行为潜移默化地就演变成学生的行为。其次，老师的规范批改也是很好的示范材料一个老师能时时、事事注重细节，哪怕是优美的画勾，规范的批语，等级的给予等等，便使孩子认为这是一位严谨的老师，我们也应该学习老师注重细节和完美，这样能给学生很好的榜样效应，学生慢慢对老师产生崇敬之情????二、培养学生良好书写习惯的方法学写数字是数学书写的基础一年级的孩子对各个数字的写法已经有了一定的基础，要做的是如何规正确的书写姿势和执笔姿势在书写教学中，我首先要求学生的坐姿方面做到：头正、身直、脚放平。在执笔姿势的训练上，我首先做到自己的执笔姿势正确规范。其次严格要求学生如何执笔并不断强化他们正确的执笔意识。然而部分学生由于在幼儿园受到了写字教学的不规范的误导，要改变起来很不易因此每次上课时就特别注意不断的提醒学生执笔的方法，并及时关注那些执笔姿势有错误的学生，帮助他们改正我给坐姿和握笔姿势正确的同学拍照，展示给大家看。学生的模仿性强，榜样和教师的讲解相结合，比如一年级上学期就把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，首先让学生分清田字格的总体结构，分左半格、右半格，上线、中线、下线，左线、右线……这样便于学生观察数字在田字格中的位置，知道从格子的什么位置起笔、收笔。让学生明确数字在田字格中的位置，在“田字格”里严格训练数字的端正书写让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。书写速度对于一年级小学生而言，书写速度过快，不利于学生良好书写习惯的培养。在课堂上不催促学生，让学生明确以写好为首要原则。在课外，也不给学生布置太多的作业，少而精，以免学生敷衍了事，作业的重心除了知识的巩固，更培养学生的书写习惯。 三激发学生书写兴趣 “兴趣是最好的老师”在学生掌握了书写方法以后，接下来的就是要想方设法激发学生的书写兴趣。对于一年级的学生，鼓励、奖励和竞争机制无疑是最好的激发手段。 （一）如利用小学生争强好胜的心里，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范会买一些精致的、好用的送给书写有进步或书写美观的学生。礼品虽小，效用很大。学生收到老师的礼物，一般都很珍惜，也不舍得用，不仅达到了少使用橡皮的目的，对他们也是个激励对他们养成好的书写习惯可以起到很大的促进作用（二）多给予孩子鼓励我们都知道，孩子的成长离不开赞美和鼓励，当他们取得了点滴进步时，只有及时给予表扬、鼓励，一个善意的微笑，一句简单的激励，一小小的，在看来也许没有什么，但在孩子的心里却很珍贵。这不仅增强了孩子的自信心，对其他的孩子来说也是一种精神上的激励才能激发孩子在书写上更大的兴趣（三）我每隔一段时间都会把作业写得好的和有进步的学生的作业展示，发挥同学间的互相影响作用。让班上的孩子评一评，他们的作业好在哪里，我们怎样向他们学习取长补短。、书写习惯的培养贵在坚持把字写好不难，难在坚持。一年级孩子自控能力比较差，一个好习惯的养成需要很长的一段时间。我曾有这样的经历：刚开始教学狠抓数字、符号的书写，了很好的效果，迫于课时少的压力，疏于管理学生的书写，渐渐地，“好”学生的书写开始马虎了，书上也出现了一些胡乱涂鸦，在做练习时也出现了书页的揉搓现象，长期的坚持感觉“毁于一旦”。待意识到问题的严重性后从头开始督促可见坚持中还不可大意和松懈教师一定要从严、从实、从点滴抓起，抓住小学一年级的最佳时期，使学生从小养成良好的书写习惯。 学生书写习惯的培养是一个长期又艰苦的过程，也是磨练学生毅志、性格、品质的过程，让孩子练就一手好字，成就一种品质！