《口算除法(用整十数除整十数,几百几十数)》.doc

《口算除法（用整十数除整十数，几百几十数）》说课稿 ——宜城市刘猴镇洪岗村小学 余婷婷 尊敬的各位领导、老师大家好 ： 今天我说课的题目是:九年义务教育小学数学四年级上第五单元《除数是两位数的除法》第一课时《口算除法》。 根据本节课在教材、《数学课程标准》中的地位及作用，我制定了如下说课内容： 一、说教材的地位和作用。 本节内容是“除数是两位数除法的口算除法，有关整十、整百数除以整十数的口算除法，由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时，也是学习笔算除法的基础，也是为学生今后继续学习除法是三位数的除法打基础的，占据着非常重要的地位。 二、说教学目标。 基于以上认识，考虑到学生已有的认知结构和心理特征我制定了如下目标： 1、知识与能力：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算；2、：使学生经历探索口算方法的过程3、情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生三、说教学重、难点。 教学时我运用图片、练习等内容来突出重点，突破难点。我制定了如下教学重点和难点： 教学重点：掌握用整十数除的口算方法教学难点：、说教学设计。 我设计了如下教学过程： 1、导入新知 课的开始我先让学生做了道口算除法题，这样可以为学生学好本节课做好铺垫，并引出课题。 （这样的教学导入，紧紧扣住新知的生长点、新知的最近发展区，加强新旧知识之间的联系，让学生将相关的知识点迁移到陌生的新问题情境中。） 2、探究新知，理解新知： 第一步：（多媒体出示）在布置班级分气球的情境中，让学生通过数学信息，提出有关的数学问题，并解决列式“80÷20=”请学生小组合作交流口算的方法，并汇报。教师板书。有两种方法：第一种：因为20×4=80，所以80÷20=4 。第二种：因为8÷2=4，所以80÷20=4 。让学生选出自己喜欢的方法。整个设计让学生凭着各自已有经验进行完成。 （创设生活情境——分气球、分彩旗的活动，把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识，发挥“主导”作用，培养学生能力和创造性思维的具体方案。） 第二步：出示了两道估算题：83÷20≈??? 80÷19≈? 给学生一定的思考空间，让学生完成。 第三步：练习60÷20 = 90÷30 =? 80÷40 = 62÷20 ≈? 93÷30 ≈? 80÷38≈ （让学生计算出结果。 第四步：（多媒体出示）分彩旗的活动，由提出问题、解决问题的过程，指名说一说“ 120÷30=？”。有了前面的基础，学生很快的说出自己的口算方法。 第五步：是两道估算的题： 122÷30≈??? 120÷28≈? 有了刚刚两道题的基础，我直接让学生进行估算。 第六步：练习180÷30 = 240÷40 = 420÷60 = 184÷30 ≈ 240÷37 ≈ 420÷58 ≈ 让学生计算出结果。 （我设计例题教学时：主要是，让学生通过自己的观察、思考建立表象，形成新的知识结构，也培养了学生独立探究新知的思维品质，促进了思维的发展。） 3、多层训练，巩固练习： 要达到学生掌握知识，最终发展能力的目的。学生的思维必须经过多次反复，循序渐进地实际应用。我设计了如下练习内容： （数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。） 4、归纳总结，深化新知： 总结是全课的再一次升华，我是这样设计的： 5、布置作业： 为了学生在课后能够得到训练，我