Unit7广州版第二课时.doc

Unit 7（第课时） 教学内容 单词：Work with language （） 句型：教学目标 （一）语言知识目标： 单词：Work with language （） 句型： 语言技能目标： 、能根据实物或单词说出单词、能用学过的句型Wheres my pencil? 询问物品的位置。 情感态度目标： 教学重点 学习本课单词以及句型 。 创设情景，让学生运用上述语言于交际中。 教学难点 单词，句型的掌握。 语言的运用。 教学策略 单词教学采用phonics 教学，教给学生学习单词的方法。 引入竞争机制，促进学习的积极性。 教学过程 （一、）Warm-up 1、Greeting：How are you？ 2、Review：（1）用实物或图片复习上节课所学的新单词以及句型。 （2）唱Where is the pencil？复习歌曲，调动课堂气氛。 二、）Presentation and Practice 1、学习：单词desk、bed、chair、box、table、bag、in、on 句型Is it on your desk? Yes,it is.No it isnt.以及介词in on 老师拿出一只铅笔，放在学生A 的桌子上，并问Where is my pencil?Is it on the desk?(配上动作，把手掌放在拳头上表示on，手指指向桌子上。）若学生只回答了Yes，老师再补充Yes，it is. 板书：Where is my pencil?Is it on your desk?(同时板书desk） Yes，it is. 老师再次走过学生A的座位旁并问 Is it on your desk？引导学生回答Yes，it is。老师再问 Is it in your desk?(配上动作，一手握空心拳头，另一手把食指放在拳头中，表示in，老师指向桌子里面。)引导学生回答，若学生只回答No，教师再补充回答No，it isnt. 板书 No，it isnt. 教授in 和on 的区别：利用手势帮助学生区分in 和 on.（on.on.on on the desk,in in in in the desk） 利用PPT上的图片呈现bed、chair、box、table、bag （单词教学遵循词不离句的原则；教学单词 的同时，复习滚动前一模块的句型。） 单词总操练：Let’s play a game 大小声：老师先带读新单词。老师读的大声时，学生必须很小声的跟读，反之，则很大声的跟读。 学习dialogue 课件呈现 Ben 的房间，房间里有一圆桌，一张书桌，一张床，一张椅子，一个书包，一个盒子。 T:This is Bens room.What can you see in the room?让学生看图回答，巩固新学单词。 课件呈现Ben，解释情景：Ben　放学回到家要做作业，但是找不到pencil，于是他问妈妈，他会怎么问呢？引导学生说出“Where is my pencil？”然后请全班同学扮演Ben，老师扮演Mrs Webb 进行对话： S：Mum，Where is my pencil？（要求学生做找东西的动作。） T：Is it on your bed?(配上动作。把手掌放在拳头上表示on，做睡觉的姿势表示bed，学生根据课件上的图片进行回答，若学生只回答No，教师再补充回答No，it isnt.) T:Is it in your pencil-case?(配上动作，一手握空心拳头，另一手把食指放在拳头中，表示in，做打开笔盒的动作表示pencil-case），这是，Ben 发现pencil-case 也不见了，又是找pencil-case。正好Janet 走了过来，Ben 会怎么问Janet呢？引导学生说出“Where is my pencil-case？”然后请学生继续扮演Ben，教师扮演Janet。 S:Janet.Where is my pencil-case? T：Is it on your desk?(配上动作，同时指向课件中的desk.) 引导学生回答No，it isnt T:Is it on the table?(同时指着课件中的table） S：No，it isnt。 T：Haha，here it is！（教师扮演Janet 手拿铅笔盒） （创设情景，师生共同呈现对话，利用动作、课件帮助学生构建对话。） 让学生打开课本30页，老师带读，学生跟读，做到四到“口到，眼到，心到，手到” 老师放录音，要求学生模仿录音中的语音语调，跟读对话。 ）Summary 总结这节课所学的新单词以及句型，再次带读。 总结课文