小学二年级数学质量分析.doc

兴隆镇中心小学2012—2013学年度第二学期 小学二年级数学期末检测质量分析 兴隆镇中心小学 李崭 经过师生的共同努力，本学期教学工作已圆满结束。在文体局的统一安排下，我镇于2013年7月9日—7月10日两天，对1—5年级进行了期末统一检测。为推进今后的教育教学工作，现结合学生的答卷对二年级数学作认真全面的分析。 一参试情况 (一)参试概况：本次参试全镇，应参试167人，实际参试167人，及格率91.0%，优秀率80.2%，平均分78.1 （二）各校成绩分析； 学校应参试人数实参试人数参评人数数学平均分及格率%及格人数优秀率%优秀人数中心校二1班43 43 43 78.5 97.7 4239.5 17中心校二2班41 41 41 82.7 92.7 3958.5 24中心校全年级84 84 84 80.6 95.2 8048.8 41麻柳滩小学36 36 36 80.4 97.2 3350.0 18青狮小学23 23 23 72.2 82.6 1934.8 8大深沟小学4 4 4 43.0 0.0 00.0 0灵济小学5 5 5 83.8 100.0 560.0 3庙坝小学9 9 9 71.3 88.9 822.2 2三元坝小学6 6 6 80.3 83.3 550.0 3全镇汇总167 167 167 78.1 91.0 15280.2 134 本次考试从试卷来看所考知识面全面，抓住了了课本的重点。整个试卷注重了基础知识的的考核。此次试卷涉及四个大题。第一题为基础计算题主要考察学生的基本计算能力。和对各种计算方法的考察。第二题主要考察学生对各种单位的理解情况。以及对各种物品实际价格的观察。第三题主要考察学生对基础知识的的掌握情况。第四题解决问题主要考察学生对实际问题的解决问题的能力。 二 答题情况（存在问题较多题目分析） 一 看清题目巧思妙算 1小题，直接写出得数本题所存在的问题是学生计算时过于匆忙而将简单的计算做错。 （2） 2小题列竖式计算本题所存在的问题为列竖式时当进位后书写混乱，或计算后重复书写表现为学生计算能力低下。 （3） 4小题估算学生审题不准做题存在大意，进而导致更进一步的错误 二 我来填一填, 4小题3时整时针时针和分针组成的角是（）角本题主要的问题是学生缺乏表象储备能力而不能准确把握本题的题意。 8小题在( )填上运算符号大部分学生未能将题审阅清楚而将（）里填上数字 9小题9的3倍是（） 9是3的（）倍本题是学生对于数字间的倍数关系理解和认识不清而导致本题的错误。 10小题最大的三位数与最小的四位数相差（）一文中学生易将数字之间的关系理解位数为上的区别的问题。 三 我能按要求做 （1） 3小题 要使4（）854485，（）里有几种填发学生不能细致认真的完成本题，以至于本题存在多数漏数的情况 （2） 5小题（）里最大能填几?本题所存在问题学生忽略了最大能填几的（最大这一要求）而随意填上不是最大的数字，因而导致错误。 四 我能解决问题 （1） 1小题第一问 此题的问题主要为所给出的条件，学生不能有效分离有用信息而错将无用信息代入第一题之中进行计算。从而导致错误。 （2） 1小题第二问 问爷爷的年龄是小鹏的多少倍？本题学生不能有效审题未能分清未能有效分清倍数关系和差的关系而将除法当作加减法来运算。 （3） 2小题猴妈妈给猴宝宝摘了52个桃。猴宝宝每天吃6个桃吃了五天还剩下多少个桃。本题是一个按两部运算的问题。好多学生不能有效分离其中的信息而找不到该从哪里入手。而简单当做加减法来运算。这是本题的问题所在。 （4） 3小题小题本题涉及够不够的问题，大多数学生任然按照连减的思维来解决问题，可当最后发现被减数小于减数的和时就不知如何是好（小学一年级没有负数的概念）所以就写出他们认知概念里的最小数0或是直接乱写一个答案而导致错误，最严重在于有的学生一看不能减直接就放弃也不在少数。表现为学生思维僵化。 （5） 4小题下面的统计表记录的是二年级两个班同学的课余生活情况 （1）填空问两个班各自在课余生活中最喜欢（）的人最多一问中学生观察不够仔细 而导致错误。 （2）请你在提出一个数学问题并解答。本题多数学生对所提问题表述不清。且不能有效使用关联词，而使得题意表述无厘头，以至于对做出来的问题无法判断而导致的错误。 （6） 应用题中对于是否作答的疑问，参照教材而教材又并未作答，但在练习过程中却又存在作答的要求，所以对于在考试过程中