张小娟 教学设计.doc

河南省电教馆教学设计作品模板 教学设计表 学校 西陶小学 学科 音乐 授课年级 八年级 教师姓名 张小娟 章节名称 八年级上册《青春舞曲》 计划学时 1课时 课堂改革 设计理念 根据音乐新课程标准中要把学生对音乐的感受和参与放在重要的位置的教育理念，本节课充分利用现代化教学手段，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快的学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的兴趣，提高学生的审美能力。 学习内容分析 (可附加知识导图) 在《青春舞曲》一课的教学中，主要是体验新疆民歌的风格特点，让学生在自学过程中相互合作，充分发挥自主学习的能力，在表现歌曲的多形式创作练习和参与音乐实践活动中，培养学生热爱民族音乐的感情。? 学习者 分析 一般特征 好奇心比较重，接受新知识的能力比较强。 初始能力 具有一定的音乐知识技能。 教学 目标 课程标准 1、?感受新缰歌曲的情绪及风格，能够用自然圆润的声音清晰的“文字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》并背唱这首歌。 2、?引导学生为《青春舞曲》配动作，激发学生对民族音乐的兴趣。 3、了解王洛宾的概况，主要作品及新疆民歌整理创编的歌曲。 知识与技能 能用自然圆润的声音，清晰的咬字吐字，明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 过程与方法 通过对课件的欣赏，知道新疆歌曲的风格特征，通过表现创造，培养学生们的创新与协作的精神。 情感、态度与价值观 通过教学活动，体验作品的内涵，知道珍惜宝贵的青春的道理。 教学重点、难点及解决措施 教学重点：体会新疆民歌的风格特点。 解决措施：把新疆民歌中切分节奏特点由简及难做训练，让学生理解。 教学难点：感受歌曲的不同表现形式，理解歌曲的欢快情绪。 解决措施：将欣赏、唱歌、器乐教学融为一体，通过学生听音乐，唱音乐，然后可结合自创动作的方法，让学生动起来去感受歌曲的欢快情绪。 教学策略 选择与设计 根据教材和学情的特点，我对这节课采用引导发现法，引导学生从已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索，以调动学生参与的积极性，以及求知性。学生方面，以观察探索——得出结果——练习巩固的方法，引导学生自主、合作、探究学习。在教师引导的基础上，能够自己归纳得到新疆民歌的三个不同特点。在整个探索学习中，培养观察，延长，归纳能力，实现知识与情感价值的双重培养。 □ 教师机+投影（上网/不上网） 资源与媒体应用分析 知识点 媒体内容 与形式 使用方式与时机 使用目的 资源与媒体 来源 简单了解西部歌王——王洛宾 多媒体教学课件 开始部分出示ppt 掌握音乐知识 网上下载 切分节奏的学习 多媒体教学课件 歌曲学习之前出示ppt 节奏跳跃、有动感，使歌曲具有了舞蹈性。 网上下载 自信的演唱歌曲《青春舞曲》 多媒体教学课件 歌曲学习之后出示ppt 重视学生的参与和实践 网上下载 教学过程（可续页） 教学环节 教学 内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 教学策略、方法 一、了解新疆 1、土特产2、小吃3、歌舞之乡 2分钟 利用多媒体播放有关的内容 观看放映 了解新疆的风土人情，为学习歌曲做好铺垫。 二、猜一猜 首歌曲听一听哪几首是新疆民歌？为什么？ 教师借助多媒体教学手段，播放首乐曲片段。 根据音乐片段，说出首是新疆民歌！ 在多媒体的帮助下，让学生自己说出新疆民歌的第一个特点——节奏欢快。（欣赏式） 切分节奏 3分钟 让学生认识切分节奏，会划节奏线。 出示另外一条新的节奏，让学生跟着节奏线练习。 集体学习切分节奏 了解切分节奏的划法。 （教授式、实践式） 练声 发声练习 多媒体出示旋律，提出问题。采用王洛宾的《半个月亮爬上来》的旋律。 找出旋律中带附点的地方，学唱旋律。 在学唱中让学生体验附点的唱法，并提示学生正确的发声方法。 （询问式） 10分钟 ①提示学生，刚才所打的节奏就是本曲的难点，教师示范打节奏。 ②学唱简谱，提示重复的地方。 练习本曲的最后一句带附点的乐句，并分组表演。 加深附点节奏的打法，练习好最后一句节奏难点。 同时明白新疆民歌的第3特点——旋律多重复或变化重复。 （引导式、实践式） 学生自己根据刚才所学的节奏按照教师的要求打节奏 5分钟 提出要求，示范节奏 观察教师示范，分组练习 让学生体验成功的喜悦，激发学习的创作热情。 （体验式、实践式） 跟学生介绍有西部歌王之称的作曲家王骆宾，并介绍其作品。 介绍的作品在本堂课中的各处均有出现，学生记忆更深刻。（介绍