小村庄设计参赛2.doc

7 一个小村庄的故事 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材三年级下册《一个小村庄的故事》。设计理念： 《一个小村庄的故事》一课的教学设计要努力体现“以学生的发展为本，全面提高学生的语文素养”的教学理念，把引导学生自主学习作为教学的主导方式，重视知识与能力、过程与方法、情感与价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，并力图占有、综合、充实更多的教学资源。 教材分析： 这篇课文篇幅短小，以一把斧头为贯穿全文的线索。就是这把斧头，砍掉了原本“美丽的小村庄”的一切。寓意深刻，读后耐人寻味。课文把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益不小，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到大自然的惩罚，由此可以看出保护环境的重要性。学情分析： 本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合生活实际体会，谈感受，教师适当点拔。 教学目标： （一）知识与技能 1、会认识9个生字，会写13个生字，正确读写词语。 2、在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。　　　　3、读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　　　4、能有感情地朗读课文。 5、综合性学习展示，学生调查家乡——八钢环境。 （二）过程与方法　　　　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。　　（三）情感态度与价值观　　　　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。　　（四）创新素质培养目标：　　 创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。　　 空白点：设置空白，发挥学生的想象能力，主要体现在解决重点，突破难点中。 教学重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。教学难点：联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。、 教学策略与手段 本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 教学准备：教师准备教学课件。 学生准备汇报对家乡环境调查了解的照片和文字资料。 课时：两课时 第一课时 课时目标 ： 1、学会本课生字新词。课时目标： 读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。　　能有感情地朗读课文。树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然 3、综合性学习展示，学生调查家乡——八钢环境。 教学重点　 理解小村庄变迁的过程和原因。　　2　体会课文中含义深刻的句子，受到热爱自然的教育。 教学难点　　 体会课文中含义深刻的句子。联系生活实际理解课文中蕴含着蕴含着的道理。教学准备：多媒体课件教学过程复习导入 1、师 ：上节课我们初读课文，了解课文的内容，并学习了课文的第一自然段。请同学们回顾一下，课文讲了一个怎样的故事。汇报： 品味小村庄的最终命运 2、 课件出示被破坏后的小村庄图。读最后一段。（板书：什么也没有） 3、 ，你？ 小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？三、学习研究探索（学习2节） 师现在课文第二、三自然段边读边出的句子 生学习，师巡视、参与学生学习活动 大屏出示句子：（1）:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“” d一句话体会 （两个“谁”字连用，表明这里的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便） 指导朗读句子拓展练习： 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 生继续汇报句子。 师课件出示（2）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……　理解“不断砍树”“一年年，一代代”说明小村庄的人们一直在（板书：不断砍树）（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续， “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”。 排比句理解“柴烟”柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。　　在我