在印画活动中开启幼儿的想象之门.doc

让幼儿在印画中展开想象的翅膀 延陵中心幼儿园 吴银萍 - 美术是幼儿最早发展的智力活动之一，它可以促进孩子的身心发展、认知发展及手眼动作协调，更能发展幼儿的个性、想象力、创造力，在促进智力发展的同时还能促进非智力因素的健康发展。 3---4岁的幼儿对新事物特别感兴趣，喜欢涂鸦，对各种色彩兴趣较大，喜欢摆弄各种有趣的工具材料，涂抹颜色。在我班开展的“印画活动中幼儿创新能力的培养”的课题活动中，我们意在通过“触摸、摆弄、印画”等途径激发幼儿的美术兴趣、发展幼儿的动手能力、培养幼儿的想象力和创造力。 一、激发、提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的想象力 兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自学采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，也是最开心的时候，因此，我努力使印画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。 二、活动过程中创造、运用游戏，发展幼儿的想象力 游戏是孩子的天性，游戏是孩子的精神，尤其对于小班孩子来说，游戏至关重要，他们可以在轻松愉快的气氛中无拘无束地进行活动，并在游戏中产生丰富的想象。如在拓印游戏中，小班孩子不仅对鲜艳的水粉色彩有着浓厚的兴趣，对拓印的材料更是爱不释手，在玩玩印印之后添上线条、点或圈，又能变成一样有趣的东西，幼儿更能获得满足，帮助幼儿的画面达到较好的效果。比如“瓶盖拓印”活动中，幼儿用瓶盖拓印出了许多圆形后，我们让幼儿玩变魔术的游戏，用蜡笔添上眼睛、鼻子、嘴、手、脚变成娃娃或添上四射的线条变成太阳，幼儿们还添出了许多有趣的东西：花、草、动物头等。幼儿在游戏情景中，思维十分开阔，表现得很丰富。我们还以音乐游戏的形式激发幼儿的兴趣，如在印画“秋天的水果”中，我们让孩子边唱“苹果”边在纸上进行印画，他们在音乐活动中进行美术活动，内在的兴致很大，通过领域的整合让幼儿在音乐游戏中达到了很好的效果。游戏是幼儿生活的一部分，游戏使得活动形式丰富多彩，引人入胜。幼儿喜爱游戏，在游戏中进行印画活动，幼儿处于积极状态，因而更大地发挥了幼儿积极主动性。 三、让大自然启发幼儿的想象源泉 法国著名艺术家罗丹有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景物千姿百态、美不胜收。大自然是幼儿画画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物能为幼儿开启想象的大门，发现美、创造美。如在印画活动“仙人掌”时，我们首先组织幼儿观察了仙人掌，幼儿们看到了小花圃里的仙人掌，很是兴奋，他们围着仙人掌，边观察边议论：“哇！有这么多小刺呀！”“看，它的叶子象小手在往上爬”……幼儿观察后我们进行了小结，在后来的印画中，孩子的创作很让人出乎意料，他们取得了很大的成功。特别是佳佳、聪聪等能力强的幼儿在印画的仙人掌旁边还添画上了许多沙、看的小朋友等，编成了好听的故事。不难想象，假如让孩子们坐在教室里听老师描述讲解，然后来印画，幼儿头脑中肯定没有一个清晰的表象，那画面效果也是可想而知了。 所以我们尽量带孩子们去拥抱大自然，让他们运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。从而开启孩子的想象之门，去发现美、创造美。 四、赏识——评价幼儿的作品 幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。 要尊重幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说得清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。就象在“皮球印画”活动中，幼儿用皮球印画后，再在画面上添画，我们自己去看他们的画面，根本就无法理解，但听了孩子的交流，我们发现画面原来是一个有趣的小故事。 总之，要培养幼儿的创造力，教师尽量少干预，强调创造的过程，注