四年级上册数学教案第十单元认数.doc

第十单元 认数 教学目标： 1、使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。 2、使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。 3、通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。 教学重点： 1、认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，正确地读、写亿以内的数。 2、会用“四舍五入”法写近似数。 教学难点： 读数、写数。理解近似数的含义。 课时安排：6课时 课题：认识整万数 课型：新授课 教学内容:教材第86－87页。 教学目标： 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3、通过组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学准备： 计数器、课件；课前布置学生收集报纸、杂志、网络上的含有比较大的数的信息。 教学过程： 一、复习导入 1、复习 （1）读一读: 456 2893 9030 6004 （2）5436是由（ ）个千，（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一组成的。 （3）一和十、十和百，百和千，每相邻的两个计数之间的进率是（ ） 2、揭示课题。 在日常生活和生产中，我们会遇到用到比万大的数。 出示例题的3幅图，请同学们依次读一读。 今天我们就一起来认识像这样比较大的数。(板书课题) 二、探究新知 1、认识计数单位万，十万，百万 ，千万。 提问:我们已经知道10个一百是一千，10个一千是多少?板书：万。 如果一万一万地再往下数，（用计数器边拨珠边与学生一起数）一万、二万…九万、十万。让学生认识万。 提问：万位上有10颗珠子，表示多少个一万？你认为10个一万是多少？ （板书：十万） 师：把万位上的10颗珠子拨去，在十万位上拨1个珠子，强调：10个一万是十万。 提问：如果十万位上有两颗珠子，那么表示多少？如果要表示六十万，也就是六个十万，该怎样拨珠？（让学生在计数器上拨数，同桌相互交流。） （3）指导认识十万、百万、千万。 现在老师在十万位上拨了10颗珠子，表示多少？ 师：十万位上有10颗珠子，表示有10个十万，10个十万是一百万。（板书：百万） 提问：要表示一百万，计数器上该怎样拨珠？（学生回答后，老师把十万位上的10颗珠子拨去，在百万位上拨上1颗珠子）要表示五百万呢？如果百万位上拨了10颗珠子呢？（学生在计数器上拨数，同桌相互交流。） 师指出：10个一百万是一千万。板书：千万。 说明:万、十万、百万、千万都是计数单位。 提问：刚才数数时，我们又新认识了哪些计数单位？你能从小到大的顺序说一说吗？ 小结：相邻两个计数单位之间的进率都是十。 2、认识数位顺序表。 （1）把这些计数单位按从小到大、从右往左的顺序写下来，就排成了一张数位顺序表。（出示数位顺序表，暂不填数位和级名）每一个计数单位都占有一定的位置，这就是数位，计数单位万所占的数位是万位（写上万位），你能说说万位左边依次是什么数位吗？（让学生填写） 师：按我国的计数习惯，从右边起，每四个数位为一级，个位、十位、百位、万位为个级（填写个级，并板书：个级的数表示有多少个一。）今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位为万级（填写：万级。并板书：万级的数表示有多少个万） 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 观察：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 按从右往左的顺序读一读。 3、了解整万数的含义。 认识了计数单位和数位顺序表，下面我们就来认识刚才那些 （1）在计数器上拨出：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万。 提问：它们各是由多少个万组成的？ （