功教学设计预案.doc

第七章 机械能守恒定律 第二节 功 教学内容：人教版物理必修二第七章第二节功。本节课主要讲解功的定义，做功的条件，功的计算，功的正负，总功的求解方法。 学情分析：我所带的学生基础较差，我在设计这节课时要尽量立足于课本，不要拓展太多的知识；基于学生基础较差，接受能力差，在教学中应该给学生讲的细一些，多给学生练习的机会。 教学目标： 教学目标 知识目标 理解功的概念，知道功的两个必要因素。 掌握功的公式：。明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位，知道功是标量。 理解正功和负功的含义。 知道什么是总功。 技能目标 能正确运用功的公式，计算各力做功的大小。 在具体的物理情景中判断物体所受各力是否做功及做功正负。 掌握合力做功的计算方法。 情感目标 在功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。 教学重难点 教学重点 1．功的概念。 2．功的计算公式。 教学难点 1．如何判断各个力做功的正负。 2.各个力所做总功的计算。 教学资源准备 多媒体ppt课件，挂图若干。 教学过程 探究一：功的概念 一个物体受到力的作用，并且在力的方向上发生一段位移，这个力就对物体做功了。 探究二：做功的条件 物体受到力的作用。 物体在力的方向上发生位移。 探究三：功的计算 问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移是l， 求：力F对物体所做的功？ 问题二：一个质量为m的物体在力F的作用下向前匀速走了l， 求：力F对物体所做的功？ 问题三：物体m在与水平方向成角拉力F作用下水平向前行驶的位移是l ，求该拉力对物体做的功 探究四：功的正负 1.当这表示 力F的方向与位移的方向垂直时F不做功。 例如：右图中的支持力与重力都不做功。 2当这表示力F对物体做正功。例如：人用力拉扯前进时，拉力对车做正功。 3.当这表示力F对物体做负功。例如：推着车跑动的人到达目的地减速时，人向后拉车的力对车做负功 正负功的物理意义 1.力对物体做正功，这个力对于物体来说是动力；力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。 2.力对物体做负功，这个力对于物体来说是阻力，对物体的运动起阻碍作用；物体向外输出能量，即负功表示物体失去了能量。 综述：功是标量，只有数值没有方向。 某力对物体做负功还可以表述成“物体克服某力做功”这两种说法的无力意义相同。 问题一：竖直上抛的小球，在上升过程中力对小球做负功，可以怎么说？ 答：球克服重力做功。 问题二：汽车关闭发动机后，在阻力作用下逐渐停下来，阻力对汽车做了—20J的功，可以怎么说？ 答：物体克服阻力做了20J的功。 探究五：总功的求解方法 例题：一个质量m=150kg的雪橇，受到与水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力F=500N，在水平地面上移动的距离l=5m。物体与地面间的滑动摩擦力F阻=100N。 （1）、物体受到几个力的作用，各做了多少功？ （2）、合力对物体所做的功？ 解析：（1）拉力做的功： 阻力做的功： 支持力做的功： 重力做的功： (2)、合力为： 合力做的功： 作业设计 学案上设计了一些比较基础而且很有代表性的题目。 【随堂检测】 1.下列关于做功的说法中正确的是 （ ） A、凡是受力作用的物体，一定有力对物体做功 B、凡是发生了位移的物体，一定有力对物体做功 C、只要物体受力的同时又有位移发生，则一定有力对物体做功 D、只要物体受力，又在力的方向上发生位移，则一定有力对物体做功 2. 水平路面上有一个重500 N的小车，在100 N的水平拉力作用下，匀速向前移动了5 m，则在这一过程中（ ） A.车受到的阻力为600 N B.车受到的阻力为500 N C.拉力对车做功是500 J D.重力对车做功为2500 J 【课后思考】 1.如图所示，某力F=10N作用于半径R=1m的转盘的边缘上，力F的大小保持不变，但方向始终保持与作用点的切线方向一致，则转动一周这个力F做的总功应为（ ） 　 A、 0J　 B、20πJ　 　 C 、10J　 D、20J. 2．关于摩擦力对物体做功，下列说法中正确的是(　　) A．滑动摩擦力总是做负功 B．滑动摩擦力可能做负功，也可能做正功 C．静摩擦力对物体一定做负功 D．静摩擦力对物体总是做正功