人教版小学四年级语文《渔歌子》教案设计.doc

《渔歌子》教学设计 学习目标 1、认识塞、箬、笠、蓑4个生字，会写塞、鹭、笠3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。 3、通过诵读、解读、悟读这首词，了解内容，想象词描述的景物，体会作者表达的思想感情。 4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 课前准备 1、查阅有关词的资料以及作者的生平和创作情况。 　　2、ppt课件《渔歌子》。 学习重难点 重点：引导学生理解诗句的意思，并想象描写的画面。体会作者表达的思想感情。 难点：体会“此翁取适非取鱼”的意境。 学习时间 1课时 学习过程 歇后语导入 1、同学们，我知道你们平时肯定读过许多歇后语，今天我们就来一个歇后语比赛，老师说歇后语的前半部分，同学们说后半部分，看那些同学说得多，好不好？ 黄婆卖瓜——自卖自夸 丈二和尚----摸不着头脑 黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 泥菩萨过江——自身难保 猪八戒照镜子——里外不是人 哑子吃黄莲——有苦说不出 姜太公钓鱼——愿者上钩 2、哦，“姜太公钓鱼——愿者上钩”，为什么说愿者上钩呢？你们知道姜太公是怎么钓鱼的吗?谁来说一说？（姜太公钓鱼的钩子是直的，钩子上不放鱼饵，而且他的钓钩离水面三尺。）那他能钓到鱼吗？既然钓不到鱼，那他为什么还要钓呢？（他是在钓有个人。因为他在等一个好的皇帝来。那个皇帝其实是一个王，是——周文王。后来周文王果然来了。姜太公是钓来周文王对他的重用，他帮助周文王推翻了暴政，建立了周王朝。）好了，你们课后还可以到《封神榜》中去寻找更详细的答案。 初读，了解词牌 1、同学们，我们今天就来欣赏一首关于钓鱼的词，它就是唐代词人张志和写的词《渔歌子》。就让我们一同来感受他的钓鱼世界吧，看他钓鱼又是为了什么呢？（出示《渔歌子》的幻灯片）请同学们自由地把它读一读，注意把句子读正确。 2、请同学们看一看，想一想：这首词和我们以前学过的古诗有什么区别？ 3、同学们，你们知道什么是词吗？ 词最初名为曲、曲子、曲子词，也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句，这是与诗的不同之处。渔歌子是这首词的词牌，古人用汉字表示音乐的节拍、旋律，这就是词牌。有些词牌还能表示词的内容，这些词就不再另外写题目了，比如，渔歌子。如果词牌不能表示词的内容，可以在下面再写一个题目，比如，菩萨蛮·大柏地，菩萨蛮是词牌，大柏地是词题。 反复吟诵，理解词义 1、（播放动画课件《渔歌子》）现在请同学们听一听、想一想，你们从大屏幕的画面中看到了那些景物？这些景物在你们眼中是怎样的？ 2、好了，现在请大家默读词，画出作者在词中描写的各种景物。 3、你们画出的景物有哪些呢？你们见过鳜鱼吗？老师这里有几张鳜鱼的图片，我们来欣赏一下吧。 4、究竟这些景物在作者眼中是怎样的？先请同学们按照学习古诗的方法自己理解，用自己的话说说词句的意思。解决不了的问题和同桌交流讨论。 5、谁愿意把词句的意思说给大家听一听？ 6、谁能清爽地把这首词读出来？说说你喜欢这首词吗？为什么？ 指导朗读，想象画面 1、还有同学喜欢这首词吗？喜欢的同学都举一下手。哦，这么多同学喜欢啊！那现在就请同学们再自由地练读一下这首词吧。要一边练读一边想象词中描绘的画面哦。 2、好了，现在请同学们闭上小眼睛，听老师来诵读一遍这首词，一边听一边在头脑中浮现诗人描绘的画面。 3、听了老师的诵读，你们有感受到诗人描写的仙境吗？接下来就请同桌间互相读一读这首词，如果你的同桌读得好，你跟他学一学，如果他读得不好，你给他说一说。 4、好，同学们已经读得差不多了，我们就一起来把它在读一遍吧，要读出词中描写的美景哦，还要读出作者不想回家的情感。 5、啊，雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明但又显得柔和，气氛宁静又充满活力，就让我们一起来欣赏一下诗人描写的诗情画意吧。 6、看了刚才仙境一样的画面，你们知道斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家了吗？现在请四人小组来合作交流一下，交流前请你们推举出一位汇报员，汇报员要认真收集你们小组的看法，做好汇报的准备。好，开始。 7、那个小组的汇报员先来把你们小组的交流成果说给我们大家一起分享呢？ 品“钓”中情 1、同学们，诗词有着无限的想象空间，我们在读诗词时要读出诗词中的画，还要读出诗词中的人。读诗歌，光想象还不够，如果我们再了解了作者的生平，会有更多的发现。你们了解张志和吗？ 2、张志和不仅是诗人，画家，他还精通音律。16岁，他写折子给皇帝，写的是治国的良方，皇帝很喜欢，便给他赐名“志和”，后来张志和因事被贬官，从此再也不做官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。（出示张志和图片） 3、隐居在太湖一带，连官也不做了，那里有那么迷人吗？我们就一起来看看太湖一带的风光吧。（看太湖一带的美景图） 4、张志和的哥哥张鹤龄怕他