一年级数学上册优秀公开课教学设计10的认识.doc

一年级数学上册10的认识一、教学目标： 1、认知目标：使学生学会10的数数、认读、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的分与合。 2、情感目标：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切入口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学的 3、技能目标：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，培养学生初步的动手操作能力、发散思维和语言能力二、教学用具：课件、、小棒。 教学设计： 入：小朋友们，你们吗？下面我 2、问：小朋友们，数字呢？探究学习 1、主题图： 老师，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你说一说。 同桌同学互相交流。 指名回答：你发现了什么？ 生：我看到了10只白鸽。 生：草地上有9个小朋友和一位老师，一共有10个人。 指名学生带着同学数。 2、摆一摆：小朋友们10个人你会数了，那10你能摆出来吗？ 学生摆。提问：你是怎么摆的？（一一地摆，两两地摆，五五地摆） 3、举例：其实在我们的生活当中有很多的事物10有关，你能用10来说一句话吗？ 4、指导写10： 小朋友们，我们已经认识了10，学习的写法 问：谁来说说10怎样写呢？应注意什么问题呢？ 指名回答并出示10的写法课件。 强调：先写1再写0，左边写1，右边写0，占两个日字格，1和0不能分开。 投影仪展示同学的并评价。 5、认识10以内数序和大小 小朋友们，他们又排着整齐的队伍向我们走来了。（教师出示尺子的课件） 提问：它们是按什么顺序排列的？（从小到大） 让我们大声地读出来，再从大到小读一遍。 提问：小朋友们这把尺子我们前面学过的尺子有什么不同呢？（多了一个10）10是排在哪里呢？（9的后面） 数的顺序不但可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线） 你能填出（ ）的数吗？ ④提问：我们知道了9和10在直线上的位置，那在计数器上又该怎样表示呢？出示9颗数珠，齐数。 ⑤9和10的大小关系，你能用一句完整的话说出来吗？（板书910、109”齐读）6、学习10的现在，我们已经知道了9和10的大小关系，下面（学生摆小棒，填数。） 小组汇报，并评价。 小朋友们真聪明，一下子就把10的组成编出来了，下面，老师想考考你，哪两个数合起来是10呢？用线连一连。 （出示书本60页做一做。） 投影学生的答案，讲评。 三、巩固练习。 1、下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范 老师说“我出3”，学生说“我出7，3和7组成10”。然后同桌互相：小朋友们，10的组成有5组，共9个。10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交换位置。