真理诞生于一百个问号之后修改后.doc

真理诞生于一百个问号之后 牟永翠 教学目标： 1、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教学重难点： 1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。 2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。　　　 教学过程： 一、回顾导入 1．谈话 2．作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 二、朗读感悟 1.课文哪些语句形象地表述了这个意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。 这其中的“？”“！”分别指什么？ “拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。） 2.课文通过了哪几个具体的事例来证明自己的观点？学生回答。 3.出示学习提示： （1）读3——5自然段，这三个事例中，你对哪个事例最感兴趣？认真地默读一读，想一想在这个事例中“？”指什么？ “！”指什么？ “？”怎样拉直成“！”的？勾画相关语句填表。 人物 “？” 从“？”到“！” 的过程 “！” 看出问题 不断发问 解决疑问 追根求源 找到真理 （2）在自主学习的基础上，在小组内讨论交流： 比较这三个事例在写法上和内容上有什么相同点？你从中受到什么启示？ 4、学生自主学习后全班交流。 交流（1）填表。 你对哪个事例最感兴趣？这个事例中的主人公是谁？这个事例中的“？”指什么？ “！”指什么？ “？”怎样拉直成“！”的？学生边回答边点击出示答案。 人物 “？” 从“？”到“！”的过程 “！” 看出问题 不断发问 解决疑问 追根求源 找到真理 谢皮罗 教授 为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？ 敏锐地注意 紧紧抓住问号不放 反复的实验和研究 水的漩涡与地球的自转有关。 化学家 波义耳 这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 敏感地意识 一连串的问题 许多实验 大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。 奥地利医生 眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？ 百思不得其解 一连串的疑问 反复的观察实验 当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。 交流（2）：相同点。 预设： （1）这三个事例都是在生活中偶然发现的问题。（启示：A、科学并不神秘，真理也并不遥远，它就存在于我们的生活之中；B、要发现真理，就要善于观察，不断追问，引读：敏锐地注意 紧紧抓住问号不放、敏感地意识、一连串的问题、百思不得其解、一连串的疑问。第六、七自然段中哪些词也概括这个意思？打破沙锅问到底、见微知著 ） （2）讲的都是科学家发现和发明的故事。 （3）三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的，都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的实验和研究；最后解决了问题，得出了结论。（针对“再进行反复的实验和研究”这一回答追问：这三个事例都有“进行反复的实验和研究”的过程吗？引读：反复的实验和研究、许多实验、反复的观察实验，要求读出重音，突出不断探索的过程。 师小结：是呀，毛主席不是说过吗：实践是检验真理的唯一标准。不经过实践、实验、研究去验证，怎么能得出正确结论、进而发现发明找到真理呢？书上哪些段落也表达了这个意思呢?引读第二、第七自然段相关语句。） 5、其实，科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？ （鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯；牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律等） 　小结：是呀，这么多的事例都说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要（再次引读第二、第七自然段相关语句） 可是，老师在想呀，我们也生活在现实生活当中，我们也应该有一些偶然的机遇，可是，为什么我们就没有这些发现、发明呢？看来，真理的发现也是有条件的，那是什么呢？ Ppt出示：第八自然段最后一句话： （有准备：想想，要找到真理，究竟应该准备些啥呢？丰富的知识、良好的习惯以及观察、思考、实验研究的能力······） （善于思考：就是要开动脑筋、运用我们的智慧去寻求解决问题的办法和措施） （锲而不舍：就是要有一颗执着的、不达目的誓不罢休的恒心） 教师小结:是呀，同学们，只要我们具备了这样的条件，也像谢皮罗教授、波义尔教授、奥地利医生、牛顿