平方子小学泥艺开发故事.doc

“泥艺”校本课程开发故事 平方子中心小学 时间过得真快，转眼间我们的校本课程泥艺已经走过了半年的历程，泥艺之花在这里竞相绽放。蓦然回首，我们收获的是一件件栩栩如生的作品、一张张美丽灿烂的笑脸、还有一桩桩难忘的故事。我们走的是一条充满艰辛但又无比踏实的希望之路。 “坏孩子”—叩开泥艺的大门 “坏孩子，我没看错吧!”也许有些人会发出这样的惊叹。“坏孩子能干出什么好事。”没错，就是一群老师眼中的“坏孩子”成就了“大事业”。正是他们叩开了你一的大门。 开学伊始，打我踏进办公室的时候，看到的是一群泥孩子在接受老师的批评。原来，是他们拿着泥做的手枪、子弹、手榴弹、大刀等武器在“战斗”。看见他们浑身的泥土，真是又可恨又可笑。只见有一个一个学生再说这些都是我们自己做的，黄土是我们从黄土坡地里挖来的，在前面河沟边我们几个做的，他位斗子里还有泥人呢？“黄土坡”、“河沟”、“泥人”……这些词不停的在我脑子里打转，出于职业的敏感，我马上想到了美术课中的泥捏泥塑。我回头看看他们自制的泥武器，做的有模有样。于是我问其中一位同学，你说这些都是你们做的？是。你说还有泥人？嗯。黄土坡在哪？就在村头，去于杖子的路上。你回去把你们弄的都拿来，我急不可待地命令道。看着这些学生“犯罪的证据”，我心理一阵窃喜，学校不是正愁如何推进艺术教育吗？学校不是正在寻求新的校本课程资源吗？平方子有得天独厚的黄土资源，学校前面就是小河，有会做泥捏泥塑的学生和老师（我问过本地老师，他们小时候几乎都做过）；一心想把艺术教育做好做大的领导（曹校长非常推崇艺术教育）；我们何不把泥艺开发为我们的校本课程呢？于是，我把我的想法和方校长讲了，方校长和总校曹校长经过慎密的考虑，也认为具有很大的可行性，因此，在两级领导的大力支持下，我带孩子们走入了神奇的泥艺世界。 学校把课作为我校的校本课程，正式纳入课程表，各年级除了每周上一节必修课，还规定每周的星期五下午七、八节课为兴趣小组活动课时间。我编印了适合我校特色的校本课程教材。我校的特色教育形成了常态而效的教学运作体系学生们在文化课学习的同时，也传承了民族文化，学生的审美情趣和鉴赏能力有了很大的提高。课程的开发如火如荼地展开了，学生们和我一样沉浸在忙碌的喜悦中，然而，一盆盆冷水却无情地泼向了我和学生。 那是一个星期五下午兴趣小组活动课时间，听了这番话，我心里犹如打翻了五味瓶，真不是个滋味，眼泪不禁在眼眶里打了转。可当我看到学生们的神情时，心里顿时一惊：可不能挫伤了学生的积极性呀！我借着转身的机会，悄悄地了眼泪，笑着说：“这位老师是怕我们大家耽误学习，所以才不赞成我们学的。那大家说说我们能处理好学和学文化课两者之间的关系吗？”“能！”“那我们应该怎么办？”“把时间补回来，回家我找同学给我补习！老师你放心吧”学生们信心满满的，我也由阴转睛了。那一天，我回到家中，觉得身上的担子有多重，我对自己说，，你可要对得起学生，你一定要做出个样子给老师和家长们看看。 面对教师的不满，面对学的压力，我不免在心里打起了退堂鼓：放弃吧？老师的任务主要教学，考拿不出成绩，我怎么向家长汇报？怎么对得起学生？ 又是星期五的下午，我组织了一次小组会，主题是“诀择”。我把自己遇到的困难告诉了学生。然后问学生：“我们该怎么办？”在静寂片刻后，有位男生站起来讲了个故事：“600多年前苏格兰有个国王叫布鲁斯，在英军入侵时率部抵抗，但由于寡不敌众，一连进行了六次大的战斗，都失败了。正当布鲁斯绝望时，他看到雨中一个蜘蛛一次又一次的结网，失败了再结，终于在第七次时成功了。布鲁斯受到了鼓舞，领导勇敢的苏格兰人民投入了新的战斗”。讲完故事，他走上讲台对我说：“老师，别忘了，这故事是您讲给我听的！”是的，记得那次他考试考砸了，情绪低落，我就是用这个故事使他重拾信心的，想不到他竟用这故事来教育我。我有些惭愧，自己还不如这些学生勇敢！这时他走上讲台说：“同学们，如果你不想放弃，请把手举得高高的！”说完带头举起了手。齐刷刷地举着，齐刷刷地望着我。我心潮澎湃，面对这样的学生，我还有别的选择吗？接下来的路该怎么走？我琢磨了好几个晚上，也和各小组组长商量了几次，终于决定实施“说服”的策略，做好老师工作，争取其他老师的理解。学生们分头行动，找到个别对活动不满的家长，分析开设校本课程的意义，向他们展示已取得的成果，请求家长监督兴趣小组活动。在学生们的共同努力下，家长们纷纷点头同意学生参与活动了看着这一切，我真为学生感到骄傲，是他们的信心和努力，才换来家长的支持。他们真的比我们勇敢！ 家长和老师的路走通了，我的心感到无比轻松，从心底树立了不干出一番成绩誓不罢休的雄心壮志。 —品尝成功的喜悦 在汗水的浇灌下，今年月2日，以“校园”为主题