教育应让学生有尊严.doc

教育应让学生有尊严 朱龙苑 摘　要：让学生有尊严地学习是基于职业教育的教学现状来考虑的。促使少数学生不能够享受有尊严的学习，为此广大职教工作者应端正与调整好心态极营造职业教育良好的教育教学氛围，做到让每位都有尊严地学习。关键词：职业教育　学生　尊严　尊严是指人和具有人性特征的事物，拥有应有的权利，并且这些权利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。简而言之，尊严就是权利被尊重让学生有尊严地学习是基于职业教育的教学现状来考虑的，职业中学的课堂教学教师教得艰难，学生学得“痛苦”，这是不争的事实。学如此艰难，首先应从教的角度寻找问题的症结。通往学生心灵的路有千万条，但最科学最经济最人性的只有一条，我们的教育工作者就是要通过学习、思考、探索，耐心地找到这条最佳捷径，平和地面对职业教育的现状，调整好自己的心态，耐心寻找针对职教生源的最佳教育教学方法，文明而优雅地教育我们的学生，教师做到有尊严地教，更让学生有尊严地学。为此，作为职业中学力做到以下几点。职业教育的过程更是春风化雨的过程，滴水穿石的过程。我们要理解学生的苦衷，家长的烦恼，尽量使职业教育的过程变得快乐、崇高。养学生成立了体操、魔术、动漫学生社团，并通过举行各类竞技比赛等方式，为全校学生搭建起展示才艺的大舞台，让在语言、逻辑、空间、身体运动等不同智能上各有所长的学生，获得自我肯定与他人的尊重认同。平日里同学们眼中的“捣蛋鬼”如今成了校园中的才艺明星，让他们产生了自我约束的内动力，并驱使其自觉端正学习态度。常抓不懈的“尊严教育”，让教师收获了信任，让家长收获了希望，让学生收获了成功。举一个例子。的夏天很热，中午的时候，户外温度高达40多度，但很多男生不愿午休，宁愿顶着烈日打篮球。在常人看来，在空调房里午休肯定比在太阳底下打球要舒服，但学生们却不这么想。这是因为他们的心思在球场上，再热再累他们都心甘情愿。再比如，学生们上专业实操课都很来劲，一到上文化基础课的时候，要么打瞌睡，要么玩手机，老师再怎么说也不管用。我们都把这种现象归罪于生源质量，其实，根本原因是他们的心灵不在场。有的学生的数学水平可能还停留在小学阶段，你给他上高中的数学课，他能听懂吗？他的心思能放在课堂上吗？要想解决学生心灵在场的问题，需要反省的是学校的教育理念、培养目标、教学方法、乃至教学大纲和教材。也许有人会问，幸福能够通过教育来获取吗？教育能给人带来幸福吗？答案是肯定的。我们倡导的“幸福教育”，重点是培养和提升学生“幸福的三种能力”，即认识幸福、创造幸福和享受幸福的能力，使其具备幸福人生所必须拥有的知识、能力和智慧，为其一生的幸福奠基。天才总是极少数，我们职业教育就是培养普通人的教育，使其成为一个具备获取幸福生活的人。假如，一所学校培养出了一批像马云、马化腾这样的精英，但另外一些学生进入社会后连获取基本生活保障都难以实现，我想，这样的学校就是失败的，至少是失职的。幸福是一种心态，职业学校学生的幸福，在于怎样去塑造每一天点点滴滴的成功。一是拿自己的今天和昨天比，没有成绩排名所带来的痛苦，二是自己与他人比，在很多方面比别人强。我们的办学理念是“合适教育、差异发展，人人成功”。我们重视与尊重每个学生的个体差异，提供激发每个学生潜能成长的教育，助推每个学生成才与成功。我们主张课堂上尊重差异、课程上体现差异、情感上关注差异，让差异变成一种资源，成为一种财富。让学生对自己说，“我能行”，对他人说，“你真棒”。使学生明白：一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人做不到，但一股劲儿做好一件事能做到；一下成为人才做不到，但每天进步一点????四、学会换位思考????最后，职业教育工作者要学会换位思考。常常去思考：假如这些学生是自己的子女，我们应该对他们倾注多少爱心？假如这些学生就是当年坐在教室里的我们，我们应该以怎样的心态面对他们？假如这些学生所犯的错误与当年的我们所犯的错误同样幼稚可笑，我们应该选择怎样的教育手段去引导他们前行？换位思考之后，我们的心灵就会变得宁静与坦然，才会把爱心奉献给教育对象，同时也会由衷地产生一种责任感，也才能发展不完美的学生同样也十分可爱。??? 我们应该教育学生，而不是屈辱学生。因此，我希望，能让学生有尊严地接受教育。学生在成长过程中，犯错在所难免，因此，教育工作者不能摧毁学生的自尊心，这无异于加大了学生改正的难度。