教案(上册)gkh.doc

　　　　　　　　　　拼音g.k.h教案 教学目标学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。激起学生学习汉语拼音的乐趣。激发学生的主动意识和进取精神　认清形“g、k、h”3个声母，读准音，正确书写。　教学程 　　一、情境引入教学 　　谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 　　1、播放课体。 　　2、仔细看图，说说你看到了什么？ 　　3、指名交流。 　　4、揭题。 　　今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。 　　出现“g、k、h”的卡通形象，并开口说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。 　　师：你想先认识谁？ 　　指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。 　　（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。） 　　二、教学g、k、h。 　　（一）指导学习g。 　　师：谁会叫它的名字？ 　　1、指名示范读。 　　2、学生评议。 　　3、指名读，开火车读，小组读。 　　4、记清形。 　　师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？ 　　如果把你的发现编成顺口溜就更好了。 　　生1：像个9字g、g、g。 　　生2：像个花环g、g、g。 　　（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。） 　　（二）指导学习K。 　　我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。 　　1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？ 　　2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？） 　　3、开火车读，同桌对读。 　　4、g、k对比读。 　　5、说说你用什么方法记住K。 　　三、课中操，学念儿歌。 　　1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。 　　出示：哥哥有只小白鸽， 　　小白鸽爱唱歌， 　　咕咕咕，咕咕咕。 　　哥哥听了笑呵呵” 　　2、动作表演，学念儿歌。 　　（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。） 　　四、指导学习“h”。 　　让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。 　　谁来当小老师？ 　　1、指名读、跟读、开火车读。 　　2、记清形。 　　五、指导书写。 　　1、游戏——“玩橡皮泥”。 　　①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看”。 　　②把自己组的劳动成果展示在黑板上。 　　③小组互评。 　　2、指导在四线格内书写 　　①师范写、解说。 　　②学生配乐书写。 　　（通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。） 　　六、多种形式，巩固g、k、h。 　　1“考一考”游戏。 　　每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。 　　2、“一对一”游戏。 　　老师读什么声母，学生就找出什么声母。 　　（一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单 调的训练，往往达不到目的。而采用了多种练习形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了学生的学习积极性。） 　　七、总结 　　这节课，我们认识了3位声母宝宝，现在让我们看看声母宝宝会对我们说什么？（点击课件，g、k、h说话。）