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《?做一个最好的你》教学反思 灵武市四小 姚卫红 《?做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。为了让学生从中得到了很好的鼓励。教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：1、 自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；2、 先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；3、 多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；4、 咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。 实现有效教学，打造高效课堂 课堂是实施新课程的主阵地，如何在“激趣——引探——巧练——发展”这一课堂教学模式下实现有效教学，打造高效课堂呢？经过年的实践和研究，我认为只有真正实现课堂教学的每一个环节是有效教学，才能打造好高效课堂。具体是： 　　一、激趣导入，调动学生参与教学活动的积极性。 　　二、引导探究，尊重学生对知识建构的主体性。 　　三、基本训练，突出学生对知识和能力掌握的基础性。 　　四、延伸发展，培养学生思维的创造性 . ?????? 课堂是实施新课程的主阵地，只有全方位实现课程目标，打造高效课堂，才能更好的实施新课程。打造高效课堂，必须要实现有效教学。经过近两年的实践和研究，我认为在“激趣——引探——巧练——发展”这个模式下实现有效教学，主要从课堂教学的各个环节入手。 　　一、激趣导入，调动学生参与教学活动的积极性。 　　良好的开端是成功的一半。新课伊始，能把学生的注意力牢牢地吸引过来，就能创设良好的课堂教学氛围，顺利地完成教学任务。兴趣是最好的老师。因此，导入也是应该从激发学生的学习兴趣，抓住学生的求知欲望入手。激趣导入的方法很多，目的都是为了更好地调动学生参与教学活动的积极性。 　　一是创设合理的情境导入。 　　生动的情境设置，可以激发学生大脑皮层的兴奋度，提高其学习兴趣，例如：我们可以创设一个“春游”的现实情境，让学生准备分发各种食品和水果，虽然食物的数量不同，分法上有什么共同的特点。这种情况是学生生活中很容易碰到的，所以他们也很乐意参与到情境之中来开展活动。 　　另外，教材中很多单元都有主题图，教师也可以充分利用这些主题图来设计一些合理性的有利于教学的情境导入新课，吸引学生参与活动。 　　二是设置趣味性的悬念导入。 　　悬念可以造成一种急切期间知道结果的心理状态，具有强烈的诱惑力，能很好地激起学生探索、求知的欲望。　　三是编排有趣的故事导入。 　　小学中低年级学生都喜欢听故事，引人入胜故事，最能吸引学生注意力，组织教学可就轻松多了。中低年级老师要能根据教学内容，编排一些学生喜闻乐见的故事导入新课，往往会取得事半功倍的效果。 　　四是设计幽默的谈话导入。 　　在“学生喜欢的老师”调查中发现，教师的幽默、诙谐排在学生喜爱理由的前列。学习是创造性的活动，也是辛苦的活动，教师幽默的导入能将学生轻松带进数学课堂。　　第一，着力改变学生的学习方式。 　　第二，重视教学与学的过程。　　第三，注重学思想和方法的渗透。 　　注重课堂教学的实效性，无疑要对学生的数学基础知识，基本技能给予高度重视。新课程的第一目标是知识与技能目标，抓“双基”训练是实现“人人都能获得必需的教学”的需要。 　　第一，重视基本训练，促进学生掌握扎实的基础知识。 　　知识的形成本身就是一个过程，学习基础知识既是教学的目标，也是过程。要是学习到的基础知识成为“活”知识，必须通过应用训练　第二，重视基本训练，促进学生形成熟练的基本技能。 　　熟能生巧，“双基”训练是我国传统教学的精华，是落实数学课程标准的有力保障，是促进小学课程改革的基本策略。广大教师要重视基本训练，不断提高“双基”训练的质量。 　　四要针对学生存在的问题，精心选编习题。创造性思维的培养重在平时坚持，师生要树立创新意识，教师要有意识引导学生在每堂课上能有或大或小或多或少的创新，日积月累方有成效。 　　在新的学模式下，实现好各个教学环节的有效性还必须要求课前教师备课要充分，把握好教材；课堂上教师要重视动态生成，创造性地使用好教材；课后要坚持反思，教师要做教材、教学法的改进者。只有真正实现课堂教学的每一个环节是有效教学，才能打造好高效课堂。 ）