小学语文试题命题之我见.doc

小学语文试题命题之我见 泉山区永安街小学 张文姬 本人从事多年的语文教学，批阅过无数的试卷，总体看来，目前的小学语文考试命题相对于过去的生硬，正朝着灵活化，全面化，人文化的方向发展，但是，仍存在着一些不容忽视的问题，如目标要求超标、忽视语言情境、忽视语文能力、忽视个体差异、忽视人文关怀、呈现方式单一，等等。我认为，考试，作为衡量学生学习目标达成度最重要的手段，我们要的不应该是想尽方法把学生难住，要把出发点放在孩子身上，怎样让孩子完成一次愉快的自我审阅，并能从中总结得失，收获自信。 对于命题，本人有以下几点建议： 1．紧扣大纲。命题要以《语文课程标准》（简称“课标”）为基本依据，以各册语文课本为根本，紧紧围绕“课标”和各册教材的“教学目标要求”进行命题。 2．夯实基础。命题要重点突出基础知识和基本能力的考查。语文是一门工具学科，基础知识的扎实与否是语文能力的重要标准。我们尤其要注重语文基本能力的考查。对各项知识、能力的考查要着眼基本要求，既避免试题过于简单，又不随意提高试题难度。 3．加强整合。语文是综合性很强的一门学科，语文考试的命题应加强整合，在有限的试题中全面考查学生的语文素养。一要加强听、说、读、写等能力之间的整合；二要加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三者之间的整合；三要加强语文学科与其他学科之间的整合。 4．链接生活。命题应尽量和学生的生活实际相联系，强化学生在生活中学语文、用语文的意识，培养学生在生活中学语文、用语文的良好习惯。首先，应注意考查学生在生活中留心语文、学习语文的情况；其次，应该在试题中多模拟创设一些真实的生活情境，考查学生在生活中运用语文的能力。 5．尊重个性。一要尊重学生的独特见解，注重设计一些开放性的、答案多样化的试题，给学生充分展现自我的空间，尽量为学生提供发表独特见解的机会；二要尊重学生的个体差异，注重体现试题的层次性，有些试题可以分层次提出作答要求，有些试题允许学生任选一题作答，还可设计附加题，为学有余力的学生提供施展才华的空间。 6.注重情趣。要尽量采用丰富多样、生动活泼的试题呈现方式，改变以往的试卷刻板、冷漠的面孔，增强考试的趣味性和激励性，让学生兴趣盎然、轻松自如地完成考试，把自己的语文水平真实地发挥出来。首先，要注重设计新颖活泼的版面，低年级的试卷更应做到这一点。其次，可以设计“游历‘语文乐园’”、“语文闯关大行动”等游艺形式，将试题巧妙地串联起来，让学生在轻松、愉悦的“游乐”、“比拼”过程中完成考试。再次，可在试题的指导语中设计趣味性的名称，如“调音台（多音字组词）”、“妙笔生花（习作）”等。此外，还可以在试卷中加入情感激励性的言语。 阅读试题： 一棵树上的两种果实有两户人家相邻而居，以院墙相隔，墙东栽了一棵石榴，墙西栽了一棵樱桃。开花时节，姹紫嫣红，分外妖娆。两家人经常坐在树下（chengliang）、吃饭，因为有了两棵树，他们的生活五彩缤纷。时间久了，两棵树的枝条开始向外生长，逐渐蔓过了院墙的 (jie xian)，石榴的枝条跑向了墙西，而樱桃的枝条也悄无声息地伸向了东邻。又到了开花时节。东家开始给石榴打药了，因为石榴树上生了许多的虫子。他给石榴打完药，仔细 (guan cha)了一番， (jingran) 发现樱桃蔓过来的枝条上也有害虫。他想了想，觉得这可能是因为自家的石榴引起的。于是，他重新配了药，沿着蔓过来的枝条将药打在樱桃枝上。过了几天，他竟发现所有的害虫消灭得无影无踪。他感到很快乐。一场大风后，残花遍地，西家人动手给樱桃破损的枝条进行了捆绑。捆绑完时，突然发现越过院墙的石榴也是体无完肤，他想，东家的主人可能出差了，要是几天不回来，石榴就会错过花期。他想着想着就动起手来，也将石榴的残枝进行了修理。几天之后，两棵树又是一片生机盎然。果实成熟的季节到了，东家的孩子看见蔓过来的樱桃，他哭着要吃。西家的主人听见了，对东家说：“没关系的，你拣大的给孩子摘着吃。”东家觉得过意不去，便将自家的石榴摘下许多，送给了西家。这两家人和谐相处，种了一棵树，却能吃到两种果实。生命也是一棵华美的树。如果我们想使自己的生命同时拥有两种果实，那么，你就允许别人的枝条伸到自己的世界里，同时，你也要学会将自己的成果奉送到别人面前。.根据拼音写出词语。3．联系上下文，解释词语。悄无声息体无完肤4、以下题目二选一（1）、文中有两句是心理描写，请你用 画出来，并思考，他们的心理活动说明了什么？ （设计理念：考察学生是否能够通过重点词句洞察文章主旨的能力，这两句心理描写恰恰体现的是他们都能够为他人着想，甘愿付出的品质，理解了这两句话，对于把握全文有着重要作用。（2）．，写出自己对最后一段话的理解。5、．摘抄文中能用来描写春天景色的4字词语（设计理念