(公开课教案)人教新课标三年级下册语文《燕子专列》.docVIP

(公开课教案)人教新课标三年级下册语文《燕子专列》.doc

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
6 燕子专列 1.会认11个生字,会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语,摘抄自己喜欢的句子。 2.读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。 3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 4.感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 引导学生整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。 1.搜集资料,对瑞士和燕子有所了解。 2.多媒体课件、图片等。 2课时 教学过程 一、揭示课题,提出问题 1同学们,今天我们来学习一篇和燕子有关的课文。 (板书课题:燕子专列) 2齐读课题,学生质疑:“专列”是什么意思?什么人为燕子开专列?为什么用专列送燕子? 3释疑。(“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。) 二、检查预习,学习字词 1认读词语。 2指导书写生字。 (1)学生观察,发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。 (2)教师重点指导书写“骤”和“涉”。 (3)学生书写,教师巡视指导。 (4)展示评议,改进书写。 (5)学生练习书写,教师巡视指导。 3再读课文,注意把字音读准确。 三、初读课文,整体把握 带着根据课题提出的问题,再读课文。 1课文主要讲了什么内容? (课文主要讲瑞士的居民热心救护冻僵的燕子,瑞士政府用专列护送燕子回南方的事。) 2课文分几部分来理解? (第一部分(第1自然段):写一列舒适、漂亮的空调列车正准备护送一批特殊的客人———燕子。 第二部分(2~4自然段):写瑞士政府用专列送燕子的原因以及政府与人们的行动。 第三部分(5自然段):写载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。) 一、提出疑问,激发兴趣 教师:瑞士政府为什么开设燕子专列,护送燕子回到温暖的地方呢?人们为了救助燕子采取了哪些措施?这节课就让我们带着这些问题继续学习这篇课文吧。 二、品读课文,体会情感 1自主解疑,感悟瑞士政府对燕子的关爱。 (1)学生自由朗读第一自然段,思考: ①这是一列什么样的列车? (一列漂亮、舒适的空调列车。) ②“他们送的是一些……燕子”,句中的破折号有什么作用?(解释说明) (2)学生自由朗读课文第二自然段。 ①“麻烦”是什么意思?(在文中指遇到困难。) ②“成千上万”说明了什么?(燕子很多。) ③燕子遇到了怎样的麻烦? 当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡。 ④从以上的语句中你体会到什么? (天气寒冷,燕子饥寒交迫,濒临死亡) 2朗读体会,深入理解,体会瑞士居民对燕子的关爱。 (1)学生默读课文第三自然段。 ①用横线画出描写居民寻找燕子的句子。勾画出描写人们动作的词。 (出示句子:听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。) ②指导朗读。 ③说说从这些词语中体会到了什么? (这些词既写出了天气的恶劣,又体现了人们不畏严寒,寻找燕子的博大爱心。) (2)有感情地朗读第三自然段,体会人们博大的爱心。 3学习第四自然段,体会贝蒂的爱心。 (1)学生默读、勾画最感动的句子,并思考。 (出示句子:一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。) (2)全班交流:小贝蒂还遇到了哪些困难?你还能想象得到吗? (又冷又饿;嘴唇冻得发紫;双脚通红……) (3)学生有感情地朗读第四自然段。 4学生带着激动和敬佩的心情再读三、四自然段,升华情感。 三、学习课文第五自然段 教师:冻僵的燕子命运如何呢?我们来学习第五自然段。 1指名读第五自然段,想一想燕子唧唧喳喳地叫着,它会说些什么呢? 2为燕子写出祝福的话,并指名读出所写内容。 3指导朗读第五自然段。 四、感悟写法,拓展延伸 1朗读课文的开头与结尾,了解课文采用的倒叙写法。 2交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。 五、作业建议 1抄写词句,积累语言。 2设计保护动物的宣传语。 根据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读兴趣,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。 不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语,静心思考,朗读感悟。学生通过多种方式的阅读,既能体会到气候的恶劣,又能体会到居民们的热心,从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。真正做到了让学生在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。 通过学习,学生有了自己的感悟与思考,适时安排写作的训练,为学生抒发情感搭建了平台

您可能关注的文档

文档评论(0)

Vens + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档