《记念刘和珍君》教案及反思.docx

《记念刘和珍君》教案及反思【学习目标】 1.理清思路，了解本文写人记事与抒情议论相结合的结构特点 2.通过品味关键语句和重点语段，体验、感受与理解鲁迅复杂的情感 3.通过联读促写，感悟在80年后的今天我们纪念刘和珍的意义【教学过程】??一、导语（略）??二、问题筑任务??（一）本文的题目是《记念刘和珍君》，作者又将全文分为7个独立的小节，精读1～5节，思考：本文记述了刘和珍的哪些事迹？她在鲁迅先生的眼里是一个怎样的人？而段政府与流言家又将她说成一个怎样的人？并对相关内容作圈点批注??明确：文章在1、3、5节分别记述了刘和珍的三件事：一是爱看“我”的文章，并且“毅然预定”了全年的《莽原》；二是参加女师大学潮被开除，复课以后却对母校的前途担忧；三是“欣然前往”执政府请愿而惨遭杀害从中可以看出，刘和珍是一位性格温和的、追求进步的、有强烈责任感与爱国热忱的青年鲁迅认为她是真的猛士，是为了中国而死的中国青年，是伟大的女子，而段政府说她是“暴徒”，流言家说她“没有审判力”，“受人利用”??通过以下一些“子问题”，引导学生加深体验、感受与理解： 1.“她就正告我，‘先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章’”程毅志的“正告”从侧面表现了一个怎样的刘和珍？鲁迅回忆：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她”这样一个在“生活艰难中”的“毅然”行动，又让我们看到了一个怎样的刘和珍？??明确：从正面和侧面表现出来刘和珍对鲁迅作品的热爱，对进步思想的热烈追求 2.学校同意给她们这些被开除的学生复课，连义务授课的老师都感到高兴，但鲁迅先生却看见（刘和珍）“虑及母校前途，黯然至于泣下”这一细节以及“黯然”一词，表现了刘和珍是一个怎样的人？??明确：对学校的前途、对自己和同学的未来怀着深深的忧虑，是一个具有强烈责任感的青年 3.在鲁迅的印象里，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的”，但当他第一次将刘和珍的“姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异……她却常常微笑着，态度很温和”“待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和”想一想：鲁迅先生两次描写刘和珍的笑容和态度有什么用意？“暗自诧异”“也还是”有什么深层含义？??明确：强调了刘和珍性格的温和，也反证了段政府称刘和珍为“暴徒”纯属污蔑 4.“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”“欣然”一词有怎样的隐含信息？这句话连用三个逗号点断，有怎样的表达效果？??明确：“欣然”一词表现了刘和珍参加请愿活动是自觉、自愿的，这就戳穿了流言家（陈西滢等所谓的学者文人）的谎言同时，这句话连用三个逗号，通过停顿，既表达了刘和珍从容坚定的爱国热忱，又表达了作者对流言家阴险行径的深切痛恨 5.第5节细致地描写了刘和珍、杨德群遇害的经过，细读她们中弹的细节，说说这样写有什么意味??明确：刘和珍：“（弹）从背部入，斜穿心肺”；张静淑：“中了四弹，其一是手枪，立仆”；杨德群：“弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”“（弹）从背部入，斜穿心肺”“弹从左肩入，穿胸偏右出”，表明段政府的卫队是在请愿青年的背后开枪，而且距离很近，可见开枪者射杀的不是正在闹事的“暴徒”，而是已经离开现场的民众，且手段残忍；“其一是手枪”表明开枪的不仅有士兵而且有军官，从“中了四弹”可以看出，军官与士兵开枪，不是警示而是屠杀??（二）面对流言家的阴险与污蔑、段政府的凶狠与残暴、苟活者的淡漠与忘却，鲁迅先生是怀着怎样的心情来纪念刘和珍的？精读1～5节中抒情议论的段落，谈谈你的理解和感受??明确：面对流言家的阴险与污蔑、段政府的凶狠与残暴，鲁迅先生感到无比的悲哀和愤怒；面对包括自己在内的“庸人”与“苟活者”的漠然与忘却，他进行了冷峻的嘲讽和谴责；面对刘和珍的从容和勇毅，他奉献了真挚的悲哀与尊敬??通过以下子级问题筑任务，引导学生加深体验、感受与理解： 1.在第1节作者说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，接着说“我实在无话可说”；在第2节作者又说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，接着说“我正有写一点东西的必要了”；在第4节作者又说“我还有什么话可说呢？”；在第5节作者却说“但是，我还有要说的话”这种看似前后矛盾的说法，表达了作者怎样的复杂心情？??明确：第1节写“我也早觉得有写一点东西的必要了”，表明作者很想写一点东西，来寄托自己的哀思，接下来连用两个“只能如此而已”，运用反复的修辞手法再次表明：虽然所写的东西无法表达自己的悲愤，但又只能用写一点东西来纪念死者，强调了自己的无奈与痛苦接着用“我实在无话可说”，对陈西滢等所谓学者文人的阴险论调表达了强烈的愤怒??第2节说“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这是针对那些“还在这样的世界上活着的