教学资源的合理选用(说课).ppt

教学资源的合理选用;目录;一、指导思想和理论依据;二、教学背景分析;2.学生情况分析： 本课教学针对小学高年级学段中的五年级学生，仍然带有童真，动画及一些情景引入仍然能激发他们的注意力。我校学生长期生活在农村，信息闭塞，家里有上网条件的人数不多，因此了解对课外的知识比较困难。但是对于经常食用的一些新疆特长蔬果比较熟悉。而对于新疆的地形，以及这些蔬果种植的自然环境和地理环境了解不多。在第一主题单元中，学生对我国的疆域地形概况有了初步了解，有了一定的观察地图的能力，为学习本课的西部新疆地形奠定了基础。此外在本主题单之前三个部分的学习中，学生了解了我国北方和南方的自然环境的差异，并了解这些差异对人们生产和生活的影响，为本课也奠定了一定的基础。但是，由于学生知识有限，在理解对西部大开发的重要性上，理解可持续发展上仍需要教学中教师的正确引导，引导学生不断的在自主探索中，发现思考问题。 ;3、教学方式： 根据本课教学内容和特点已经学生知识水平，采用情景教学和自主探索的学习方式。 4、教学手段： 通过认识行政区图和地形图，找到新疆的地理位置，了解地势特点。 根据已有的经验，和地形地势特点，引导学生去分析新疆的气候。 利用多媒体资源，支持学生自主探索，帮助学生进行理解。 5、技术准备： 教师准备：中国地形图；新疆的相关资料；多媒体课件以及音像资源。 学生准备：收集关于新疆的资料。完成调查表。 ;三、教学目标;;;导入新课; 所谓“好的开端是成功的一半”了激发学生的学习兴趣，根据儿童心理特征以及动画与儿童之间亲密的“伙伴”关系，采用这一动画视频资源导入新课。 ;;教学效果;讲授新课环节;新疆气候和地形 活动一：知位置; 选取一张清晰并且色彩明艳的行政区图，为了让学生产生视觉冲击力，能够快速准确的找到新疆的位置。 ;;新疆气候和地形 活动二：知气候;通过课前调查，比较已学地区（苏州）和新疆地区的气温差异，利用培养学生关注生活，鼓励学生走出课堂观察社会，渗透“知识的获取方式是多种多样的”思想。 ;;新疆气候和地形 活动三：知地形; 利用新疆的“疆”字，出示图片，以这种文图结合的方式帮助学生了解新疆的地形特征——三山夹两盆 ;;新疆气候和地形 活动三：知地形——沙漠地貌; 通过传说故事，使学生产生学习兴趣，从而乐于了解塔克拉玛干沙漠已经沙漠中蕴含的丰富资源。 ; ;;教学效果;教学资源的合理选用;板书设计;Thanks