文学作品阅读之词句理解(一轮).ppt

* 文学作品阅读 之词句理解 理解重要的词语 1、体现作者立场观点的词语 2、表现文章主题思想的词语 3、反映深层次含义的词语 4、具有指代意义的词语 5、对文章结构起照应连接作用的词语 6、有比喻、借代、反语等意义的特殊词语 7、根据语境随情而作别种义项的词语 推断词义方法一 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高。高尔基这样说过：“每一本书都是一个小小的梯子，我向上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。” 问：“兽类” 在文中含义和作用是什么？ 答：“兽类”指野蛮和庸俗。 作用：更形象地突出书籍的作用。 小结：理清全文思路或段落层次，推断词义。化繁为简，归拢整合。 推断词义方法二 “她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教 鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻 地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并 没有存心要打的意思。（魏巍《我的老师》） “狡猾”一词的含义是什么？ 狡猾：机灵，调皮 小结：根据语言环境，准确理解词语临时义。 由意及事，化虚为实。 ＣｃｃＣｉ 词义推断方法三 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。 文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？ 刀法：喻教育方法；万像：众多的教育对象；万龙点睛：喻使众多教育对象成才。 小结：找出比喻、借代、象征的本体，准确 理解词语的修辞义。 绘画是普希金的一种表达方式。他大量的画，是绘在他诗作的手 稿上。每当他诗情洋溢时，形象便在脑海里缤纷涌现。这是他独 有的一种绘画状态。所以普希金的画大多画得很快，是他瞬间形 象想象的灵性记录。他最爱画人物——各种面孔和各种表情。这 些人物有的是虚构的，有的是现实中的人；他对这些人有爱有恨 有讽刺有愤怒，这些人物是诗人在诗之外的一种表达。而且他从 来不用画笔作画，只用写作工具——鹅毛笔和墨水来画。这表明 他作画的欲望是被诗唤起的。列夫·托尔斯泰说他“用诗歌思想” ；同样，他也“用画思想”。（04年北京卷） 推断词义方法四 普希金“独有的一种绘画状态”是怎样的状态？ （不超过10个字） “涌动着强烈的诗情画欲”， 或“用诗、同时也用画思想”， 或“由诗激发出绘画灵感”等 小结： 把握词语关涉对象，准确推断词语指代义。 首先，根据具体的上下文，搞清称代词语替代对象是实词还是短语，是单句还是复句，是句群还是段落，是一段还是数段。其次，要确定是近指还是远指，再次，要明确是向前还是向后找。 练习巩固 理解文中重要的句子 1、体现文章或段落主旨中心的句子 2、体现文章脉络层次的关键句 3、内涵深刻、丰富的语句 4、生动形象，运用了多种表现手法的句子 一、体现主旨的句子要能把握全文的情感基调，要通过概括全文或全段的内容要点及文段所蕴含的情感来作答。 理解文中重要句子的方法　 二、内涵深刻丰富的句子，如果是议论抒情句，要从其上下文中的描写叙事的语段中，筛选出内涵相关的词句整合作答；如果是描写叙事形象的语句，要从上下文中找出能体现其对象特征情态的词句，概括作答。 三、理解运用了多种修辞且生动形象的语句（多为比喻句、借代句、比拟句、象征句、反语句），首先要明确它运用了什么手法，其次要分析文中出现的喻体、借体、象征物的特点，然后依据这些特征去揣摩其本句的含义。 四、要体现文章脉络层次的关键句，首先要明确这些句子在文中的位置及其作用（如总起句能起到提示或概括下文的作用；总括句能归纳上文，深化主旨或强化感情；衔接句能承上启下，使上下文更连贯紧凑）；如果是总起句或总结句可通过分析归纳其领属内容来作答，如果是衔接句通过分析归纳上文及下文的内容作答。 理解句子含义的答题思路（三注意，三想到） 三注意 一、注意看清句子在文中的位置 二、注意对本句的语法进行分析，了解本句的 主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分 三、注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有： 指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。 *