整合资源,构建全方位育人的学生工作协同机制.ppt

全国高校校园文化建设 优秀成果特等奖 第十届上海市教育改革实验奖一等奖 第四届全国高校文明网络社区建设奖 学生资助工作系统 社团：加强校园文化建设 易班：形成网络示范群体 元鼎学院：培养优秀学生 党员骨干：发挥群体示范 3.突出学生主体，凸显自我管理发展 创立示范群体 通过上海市教育委员会资助工作绩效评估，获得“优秀”； 入选新一轮“上海高校心理健康教育与咨询示范中心”；承担“大中小学校、社区、社会机构心理健康教育工作协同”试点工作；以及“上海高校心理健康教育与咨询示范中心”评估标准研究； 创建“上海高校易班发展示范中心”，在上海与全国有影响； 获批上海高校就业工作创新基地并通过质量保证的中期检查； 易班获得国家教育部、上海市等的各种奖项。 三、 学生工作协同机制取得的成果 * * 整合资源，构建全方位育人学生工作协同机制 上海海洋大学 2012年9月27日 一、整合资源，形成合力，发挥社会协同作用 二、强化主体，明确职能，发挥校内协同作用 三、学生工作协同机制取得的成果 一、整合资源，形成合力，发挥社会协同作用 社会协同理念：立足于学生的全面发展，充分利用和开拓社会优质资源,构建“指导、教育、研究”的互动系统，在学校主持下，协调相关系统各要素具体分工、相互配合，形成合力，实现全天侯的工作保障，共同促进学生工作水平提升和学生成长发展。 1.队伍建设社会协同 2.学生工作拓展社会协同 3.科学研究社会协同 心理健康教 育工作队伍 就业创业 工作队伍 队伍建设社会协同 思想政治教 育工作队伍 1.队伍建设社会协同 就业、创业工作队伍社会协同 20多位国内外著名职业发展教育专家 50多位知名企业高管 100多位优秀校友 职业发展教育与咨询服务 心理健康教育专家队伍社会协同 提供决策咨询、开展专项培训与督导及指导临床危机干预。 国内、 外心理健康教育领域20位知名专家 姓名 单位/部门 专技职务 主要研究方向 樊富珉 清华大学 教授 团体辅导 郑日昌 北京大学 教授 心理咨询 梁宝勇 天津师范大学 教授 临床心理学 岳晓东 香港城市大学 教授 积极心理学 马喜亭 北京航空航天大学 副教授 危机干预 马建青 浙江大学 教授 心理咨询 孙时进 复旦大学 教授 心理教育 陈增堂 同济大学 教授 团体辅导 冯 耘 心融集团 教授 心理培训 袁训初 上海市精神卫生中心 教授 心理治疗 部分兼职教授名录 专家指导工作 邱伟光、邱柏生讲座照片 邱柏生受聘兼职教授并作报告 思想政治教育工作队伍 邱伟光、邱柏生讲座照片 邱伟光受聘兼职教授并作报告 邱伟光、邱柏生讲座照片 陈锡喜受聘兼职教授并作报告 2、学生工作拓展社会协同 社区心理健康教育活动 与兄弟高校联合编写书籍 与兄弟院校定期交流 与上海中学、大团高级中学等中小学互动 大、中、小德育心理互动 与兄弟高校联合编写书籍 与兄弟院校定期交流 院校心理健康合作 社会组织心理健康教育合作 上海市精神卫生中心袁训初教授 24小时全天候心理热线 1.2009年市学校德育决策咨询课题《高校心理健康教育与危机预防干预的社会化研究》； 2.2010年市教育科研创新课题《大学生心理健康量表高保真系统设计》； 3.2011年市教育科研课题《大学生心理危机干预的社会协同机制研究》； 4.2012年市学校德育理论课题《高校学生网络群体教育策略研究》。 3、科学研究社会协同 二、强化主体，明确职能，发挥校内协同作用 1.学生工作系统内部协同 2.学生工作部门与其他部门协同 3.突出学生主体，凸显自我发展 上海海洋大学 学生资助中心 易班发展中心 心理研究教育中心 就业指导中心 学生学习发展中心 就业信息易班推送系统 勤工助学实体创业平台 1.学生工作系统内部协同 促进学生发展新的增长点 班级学生骨干 学院学生工作老师 学校心理中心教师 社会心理专家 四级网络、 四支队伍 一是学生班级与心理社团学生骨干发挥朋辈互助功能。 二是院级发挥筛查、预防、教育、干预、转介及知识普及功能。 三是校级心理咨询中心发挥统筹协调、指导、督导功能。 四是社会专业心理机构发挥心理危机干预与诊疗等工作的协同作用。 功能融合 有机互补 学校成立了由校党委书记、校长任组长、相关分管校领导任副组长， 由相关职能部门和学院负责人为成员的易班建设工作小组； 校、院两级组成学生为主体的网络积极团队 易班系统协同建设 2.学生工作与其他部门协同 1．建立基于易班的教师个人主页群 2．建立基于易班的虚拟学习团队 3. 建立基于易班的思政课程教学特色栏目 4. 建立基于易班的自主学习组群 5. 建立基于易班的