旅游资源课程设计.doc

一、教学内容： 第四章 旅游活动的客体 第一节 旅游资源 设计依据 二、教学目标 1．学生能够正确说出旅游资源的概念 抽象概念，在学科中作用不大 2．学生能够把旅游资源的类型用表格的形式表现出来 抽象的方法性知识，在学科中作用不大 3．学生能够用自己的话说出旅游资源开发的概念 概括性知识，在学科中的作用不大 4．学生能够复述出旅游资源开发的五大原则 抽象的知识，在学科中作用不大 三、教学重点 旅游资源的概念 抽象概念 四、教学难点 旅游资源开发的原则 抽象知识，离学生的学习实际较远 五、教学媒体 采用PPT教学 内容 设计思路 教学模式 教学 行为 详细、具体的教学内容 导入 通过设置悬念创设问题情境 1、创设问题情境 讲述 北京故宫、桂林漓江、上海东方明珠电视塔每年都会吸引成千上万的游客前来观光。这三处景观虽然位于不同的地域，属于不同的景观类型，但是却因为各自的特色，成为游客钟情的旅游景点。 2、发现问题 设问 漓江为什么会吸引旅游者？ 故宫为什么会吸引旅游者 上海东方明珠电视塔为什么会吸引旅游者？ 漓江、故宫、上海东方明珠电视塔都属于旅游资源吗? 3、提出课题 讲述 以上三者都是旅游资源，均以各自不同的形式展现出对旅游者的吸引力，漓江对旅游者吸引力的核心因素是自然景观之美，故宫对旅游者吸引力的核心因素是其丰富的历史文化内涵，东方明珠电视塔对旅游者吸引力的核心因素是其展示了现代建筑技术。 4、思维定向 设问 什么是旅游资源？ 旅游资源有哪几种类型？ 什么是旅游资源开发？ 旅游资源开发的原则有哪些？ 5、明确课题 讲述 今天我们就对旅游资源的概念、类型、旅游资源开发的概念、旅游资源开发的原则分别予以介绍。 板书 第四章 旅游活动的客体 第一节 旅游资源 一、旅游资源的概念（K1） 首先通过列举实例，让学生对旅游资源产生感性认识；接着让学生从这些资源中寻找共同点，总结出旅游资源的核心特征进而对旅游资源的概念有深刻理解；最后，通过一个反例来加深对旅游资源的认识。 提出典型型的事实 提问 1、哈尔滨的哪些事物具备旅游吸引力？ 演示 哈尔滨的雾凇、雪雕、冰雕图片（PPT） 讲述 哈尔滨是中国著名的历史文化名城和旅游城市，素有“北国冰城”苏州，素来享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美称。1985年，苏州园林被评为中国十大风景名胜之一。苏州园林，在布局、结构、风格上都有自己的艺术特色，被称为苏州四大古典园林的沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格。苏州园林，最大的看点便是借景与对景在中式园林设计中的应用。中国园林讲究“步移景异”，对景物的安排和观赏的位置都有很巧妙的设计，这是区别与西方园林的最主要特征。中国园林试图在有限的内部空间里完美地再现外部世界的空间和结构。园内庭台楼榭，游廊小径蜿蜒其间，内外空间相互渗透，得以流畅、流通、流动。透过格子窗，广阔的自然风光被浓缩成微型景观。题词铭记无处不在，为园林平添了浓郁的人文气息。涓涓清流脚下而过，倒映出园中的景物，虚实交错，把观赏者从可触摸的真实世界带入无限的梦幻空间。德国总理默克尔北京中山公园尝试抖空竹北京奥运会徽“中国印”上舞动的人形“京”字，形象地诠释了中国健身运动的文化品位，追求含蓄忘我的太极意境，而非赛场搏击的激烈动感。富有中国特色的全民健身已经成为的生活方式，每当晨曦初露，公园里和社区内就已聚满了晨练的人群，青年人在跑步或练健美操，中老年人练太极、扭秧歌、扇子舞或散步；夜幕降临，忙碌一天的人也会走上城市广场，和着音乐跳跳集体舞舒展心情，祛除疲惫。一般而言，除了少数年轻人去体育场馆外，中国全民健身的场所是公园、社区、城市广场和道路，还有就是登山和垂钓。德国总理默克尔去年访华时在北京中山公园抖起了空竹，认为这种健身方式很中国也很有趣。 用术语表述个组成成份之间的关系 讲述 凡是能够造就对旅游者具有吸引力环境的自然事物、文化事物、社会事物或其他任何客观事物，都可构成旅游资源。 板书 旅游资源的概念 凡是能够造就对旅游者具有吸引力环境的自然事物、文化事物、社会事物或其他任何客观事物，都可构成旅游资源。 用事例验证 提问 如果以上这些事物都失去了吸引力，还是旅游资源吗？ 讲述 这些事物一旦失去了吸引力，就再也不是旅游资源。我们现在以玉龙雪山为例 演示 玉龙雪山的图片（PPT） 讲述 玉龙雪山位于云南丽江市区北面 15 公里北半球最南的大雪山。山势由北向南走向，南北长35公里，东西宽25公里，雪山面积960平方 公里，高山雪域风景位于海拔4000米以上。玉龙雪山以险、奇、美、秀著称于世，气势磅礴，玲珑秀丽 7