发展心理学之幼儿_PPT课件.ppt

第六章? 幼儿心理的发展;第一节 幼儿生理的发展;（二）骨骼与肌肉的发展 幼儿骨骼与3岁前比较、更坚硬，但骨化过程远未完成，容易变形，要注意保护、同时要适当的锻炼。幼儿的大肌肉已有较大发展，但小肌肉要到5-7岁才开始发展。所以，要幼儿静静地做一些精细的手部动作比较困难，而他们更喜欢做一些跑、跳、投等大肌肉动作。 幼儿身体的发育保证了儿童可以进行各种基本的活动，为儿童心理的进一步丰富和复杂提供了前提。 ;二、幼儿神经系统的发展;（一）大脑结构的发展;（二）脑机能的发展;（一）经典的游戏理论;（一）经典的游戏理论;（一）经典的游戏理论;（一）经典的游戏理论;（二）认知发展的游戏理论;皮亚杰认为儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：;皮亚杰认为儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：;皮亚杰认为儿童的游戏发展水平与智力发展相应，主要有三种类型的游戏：;（三）学习理论;二、游戏的本质;（一）游戏是儿童有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，具有社会性。;（二）游戏是一种具有多种心理成分组成的综合性活动、具有虚构性、兴趣性、愉悦性和具体性。;三、游戏的种类及其发展;;;第三节　幼儿言语的发展　 ;一、语音的发展;一、语音的发展;二、词汇的发展;（二）词类范围的扩大 　　幼儿词类范围随着年龄增长而不断扩大，这体现在以下两个方面： 1．掌握词的类型不断扩大 　　词从语法上可分为实词和虚词两大类。实词指意义比较具体的词，包括名词、动词、形容词、代词、副词等。虚词指意义比较抽象的词，一般不能单独作为句子成份，包括介词、连词、助词、叹词等。 ２．词汇的内容为断扩大 　　在掌握词的类型由少至多不断扩大的同时，幼儿掌握同一类词的内容也在不断地扩大，随着年龄的增长，幼儿从掌握与日常生活直接有关的词扩大到与日常生活距离稍远的词，从掌握具体的词汇扩大到掌握抽象性、概括性较高的词。 3、积极词汇的增长 　　积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇。消积词汇指或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇。;三???语法结构的发展;;四、口语表达能力的发展;第四节　幼儿认知的发展;　 （一）幼儿记忆在量方面的发展　记忆量的发展，可以从记忆范围、记忆广度和记忆保持时间的长度等方面去衡量，幼儿记忆的量随着年龄的增长而增加。 1．记忆范围 　　记忆范围指幼儿记忆中内容种类的多少。随着儿童掌握了语言之后，其记忆范围变得十分广阔，从家庭发展到教育机构、学校、社会，从日常生活扩展到文化、科学、经济、政治、哲学等。记忆范围的扩大，不仅表现为能记忆更多的对象，而且还表现为幼儿逐渐能将得到的知识、经验进行系统化，记忆所储存的知识内部的联系日益密切逐渐形成一定的知识结构。 2．记忆广度 　　记忆广度是指在单位时间内所记住材料的最大数量，随着年龄的增长幼儿的记忆广度也不断扩大。我国心理学工作者沈德立等曾对3-6岁幼儿视觉记忆道， ;这表明幼儿再认的保持量随年龄增加而有显著增高。同时,还发现这种发展速度是不均衡的,小班至中班的发展速度明显快于中班至大班的发展速度。 ;3. 记忆保持时间 记忆保持时间是指从记忆材料开始到能对材料再认或再现之间的间隔时间，有时也可称为潜伏期。 幼儿记忆保持时间长度都随年龄的增长而增长。 在幼儿记忆保持时间的发展中，还有两个颇引人注意的特点，即幼儿期健忘和记忆恢复现象。 （1）幼儿期健忘，指成年人通常很少能回忆起3--4岁前发生的事情，一般只能回忆起3-4岁以后发生的事情，个别人最早能回忆到9岁左右的事，有人把这种缺乏回忆幼年期事物的能力描述为“幼儿期健忘”。 （2）记忆恢复，记忆恢复现象在年幼儿童比年长儿童普遍。 有研究表明：学前儿童记忆恢复量占记忆总量的85.7%，小学生则为60%，5-7年级则为50%。;（二）幼儿记忆在质方面的发展 幼儿记忆在质方面的发展，主要包括记忆态度（有意记忆和无意记忆）、记忆方法（意义识记和机械识记）、记忆内容（形象记忆、抽象记忆）和记忆正确性的发展等。 1．记忆态度的发展 记忆态度是指记忆活动的有意性和无意性。有明确记忆目的和意图，必要时需要意志努力的活动就是有意记忆；没有目的和意图的记忆就是无意记忆。;（二）幼儿记忆在质方面的发展 2．记忆方法的发展 记忆方法的发展主要是指机械识记忆和意义识记的发展。机械识记指主要依据事物之间的外部联系，采用简单、重复的方式进行识记。意义识记：指根据事物的内部联系，在理解的基础上进行识记。幼儿较多的运用机械识记 3. 记忆内容的发展 记忆内容的发展，主要指形象记忆和语词逻辑记忆的发展。形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，它是直接的客观事物的形状、大小、体积、颜色、声音、气味、滋味、软硬、冷热等具体形象和感觉的记忆。 4.记忆正确性的发展