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模块4 课堂教学结构的整体设计
黎加厚
上海师范大学
;教与学的整体性变革;;;5;重庆聚奎中学
“翻转课堂”实验;中国式翻转课堂 每天只上半天课，高考录取率不降反升;山西新绛中学;新绛中学：
综合采用了阅读、讨论、实践练习和向其他人教授/对所学内容的立即运用等四种方法。;山西新绛中学的颠覆性教学改革：学生半天展示课、半天自习课，放学后没有作业，升学率提高。;我们如何探索数字时代的课堂教学变革？;学习支架
（学习单 新KWL表）;;学习活动实时反馈的“三色板”法;用颜色小旗子实时反馈学习状况;学习单;翻转课堂以后……;个性化学习的两个维度;学生自主学习能力发展阶段;基于发现的学习 Discovery Based Learning, DBL;信息时代的教育观念变革;提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学或实验上的技术问题，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题。却需要创新性的想像力，而且标志着科学的进步。
;贯穿在课前、课中、课后学习全过程
;KWL表
KWFL+问题发现表
KWFLH+问题发现+元认知总结表
;新KWL表的应用;教师教学技能的发展;提问的策略与艺术;提问的策略与艺术（续）;混合式学习
Blended Learning;作业;黎加厚
上海师范大学
上海市桂林路100号
邮编：200234
邮箱：Jiahou@126.com
博客： /shnuli
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