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英语专业教学与评估--解读教学大纲与考试大纲 邹申 上海外国语大学 教授、博士生导师 英语专业教学大纲 2000年4月出版 内容：教学大纲、修订说明、附录（课程描述、阅读参考书目等） 教学大纲内容 培养目标：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质 培养目标（五点） 扎实的基本功：英语语言基本功 宽广的知识面：英语专业知识、人文学 科知识和科技知识 一定的相关专业知识：与所从事的工作 有关的专业基础知识 较强的能力：获取知识能力、独立思考 能力、创新能力 较高的素质：思想道德素质、文化素 质、心理素质 课程设置 基础阶段 高年级阶段 基础阶段教学要求： 传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。 高年级阶段教学要求： 继续打好语言基本功，学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面，增强对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的能力。 课程类型 英语专业技能课 英语专业知识课 相关专业知识课 英语专业课总学时（不包括公共必修课和公共选修课） 2000-2200学时 各类型课程学时比例 英语专业技能课：65% 英语专业知识课：15% 相关专业知识课：20% 教学要求 一到八级 语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译、工具书使用、文化素养 文化素养： 入学要求：对中国文化有一定的了解；有较扎实的汉语基本功；对英美等英语国家的地理历史和发展现状有一定的了解；掌握基本的数理化知识 二到八级要求：熟悉中国文化传统，具有一定的艺术修养；熟悉英语国家的地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力 教学原则 实施全面素质教育：业务素质、思想道德素质、文化素质和心理素质 打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能全面发展，突出语言交际能力的培养 注重培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养 教学方法与教学手段 采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法 课堂教学与课外学习和实践活动相结合 教学手段现代化 教学模式多元化、多模式化和全方位化 测试与评估 重要性：了解学生英语水平、检查教学大纲执行情况、评估教学质量、促进教学改革 形式：校内测试与评估、英语专业四、八级考试、毕业论文、英语专业本科教学评估 校内测试与评估 与教学大纲要求挂钩 既考查语言、文化方面的知识，也考查语言技能和交际能力 注重检验学生分析问题和解决问题的能力 保持客观题和主观题的合理比例 高年级应多采用撰写论文、口头表述、讨论答辩等形式 校外测试与评估 英语专业本科教学评估 英语专业四八级考试 英语专业本科教学评估 评估指标体系 学科规划 师资队伍 教学资源 教学内容与管理 教学效果（学生外语基本功、专业知识、创新能力、综合素质等） 英语专业四八级考试 考试简介： 2009年 四级参考院校：798 四级考生人数：27万 八级参考院校：708 八级考生人数：18万 考试大纲： 1994年（试行本） 1997年（修订本） 2004年（新版） 考试大纲（2004年新版）： 修订原则：更全面地贯彻执行2000版英语专业教学大纲的精神及各项要求；更全面有效地检查英语专业学生的专业水准；更合理有效地编排试卷和组织考试 考试目的： TEM4：考核学生综合运用各项基本技能的能力以及学生对语法结构和词语用法的掌握程度。 TEM8：全面检查已完成英语专业高年级阶段课程的学生是否达到《教学大纲》所规定的英语语言综合运用能力标准以及英语专业知识的要求。 考试性质：标准参照性教学检查类考试 考试内容： TEM4：语言技能及语言知识（听、读、写、语法与词汇知识） TEM8：语言运用能力及专业知识（听、读、写、译、文学/文化/语言学知识） 举例 TEM4：Grammar Vocabulary 测试方法：选择题 测试目的：对英语语法和词汇知识的掌握 TEM8: Proofreading and Error Correction 测试方法：本部分由一篇约250个单词的短文组成，短文中有10行标有题号。该10行内均含有一个语误。要求学生根据“增添“、”删除“、或“改变其中的某一单词或短语”三种方法中的一种改正语误。 测试目的：考查学生运用语法、词汇、修辞等语言知识解决问题的能力 TEM8: General Knowledge 测试方法：本部分采用多项选择题形式 。 测试目的：测试学生对主要英语国家社会与文化、英语文学与英语语言学基本知识的掌握程度。 主观题比例 TEM4：40% TEM8：60% 近