蒲公英与艺术的对话.ppt

蒲公英外國語文中心-英文學苑 ?蒲公英外國語文教育中心的課程安排，著重於讓孩子利用英語來學習各個領域，以發展分享與表達思考的外語能力，並增加孩子學習外文的深度與廣度。 在進階課程中更提供了以下各個領域的延伸課程與新聞時事、短期的英語劇團研習課程等等課程來增進主修課程的精熟度。 能均衡提升孩子的聽、說、讀、寫四項語言學習的基本能力，讓孩子能以均衡並有趣的方式來學習英語。 評量系統 表現評量 史丹佛評量系統 興趣課程評量 表現評量 兒童進步情形做持續進行的評量，可以協助老師紀錄與評量兒童的技巧、知識、行為及學業成就。1.A本－方案發展歷程、史丹佛評量系統、核心項目。2.B本－核心項目：語文、數學思考、科學思考、社會、藝術等。 史丹佛評量系統：評量粗動作、精細協調動作/認知能力  興趣課程評量 能反映幼兒在不同領域的表現。 依據事先規劃的學習指標來收集。 能展現幼兒進步的情形。C本－個人項目：能展現個別幼兒的特殊興趣、性向、才能、學習的方式、重要成就或多重領域學習的應用的作品；它能代表幼兒個人獨特性及學習的經驗。 特徵：1.能反映幼兒個人特別的興趣和才能。2.能展現幼兒個人學習的方式。3.能紀錄幼兒個人重要的成就。4.能顯示幼兒在多重領域的表現。 D、E、F本－其他蒐集-蒐集非核心項目項目之其他作品 優點 有外聘專業的才藝老師 設有資源室，累積可利用資源 教師有情緒品質反省日誌 有蒲公英專屬親子連絡簿 有親職教育專刊 消毒殺菌有固定的模式 缺點 室外生態區步道蚊蟲多 教室內空間狹小 圖書室裡的小樓梯寬度太窄 新發現 蒲公英是一支具有領導力的團隊 沒娃娃車由家長自行接送 以過程為導向而不重視結果 老師隨著孩子不同學習活動提供不同的支持型態 戶外區設有電話亭，提供新生想念家長時，把心裡話講出來 將幼兒的繪畫作品做成能實際運用的包包 重視成人教育 幼兒罹患腸病毒的案例較少 第一組新發現 1.生態區讓幼兒共同種植植物及蔬菜，由於蚊蟲較多無法全面殺除，所以固定會噴防蚊液及除蟲用品來避免蚊蟲叮咬。 2.專業興趣課程中的大小提琴選修課程，需中班以上才能上這門課，由外聘老師來上課。 3.沒有娃娃車接送幼兒，須由家長接送。 4.會將幼兒的繪畫作品做成能實際運用的包包、袋子，家長也喜歡收藏。 5.課程教學無教案，但有備課計劃，對於課程分享整理，逐步增加，不事先預設。 6.奇異國故事屋，有四個顏色的燈泡，分為四個故事，隨著情緒的不同，述說不同的故事情境，帶幼兒進入奇幻旅程。 7.校園內樓梯間、教室外到處看的到幼兒藝術作品的展覽，創造出自然與藝術結合的自然景觀。 8.小朋友很活潑可愛且不怕陌生人，一下校車就聽到孩子們大聲的問好，讓人感到很溫馨。 9.園所很用心的招待，從一進園所大門，老師就在旁全程拍照記錄且由園長親自介紹園所。 10.蒲公英的孩子都是從藝術中來學習。 11.利用藝術結合生活讓孩子保有童真也讓孩子了解珍惜現再擁有的。 12.讓孩子從做中學來讓學習達到最佳的成效，並從中得到成就感。 13.注重幼兒自我探索與操作，獨立完成工作。 第二組新發現 1.注重資源回收來做藝術。 2.校園內有很多顏色，可刺激幼兒的視覺感官。 3.園內有很多的公共藝術即微藝術作品。 4.場所及物品皆有多元機能，如：感覺統合空間有沙坑、攀岩、水道、塗鴉牆等…等。 5.戶外遊樂場的樹木有彩繪圖案。 第三組新發現 1.戶外區設有電話亭，供新生想念家長時，可藉此把心裡話講出來 2.幼兒睡覺處位於教室內上方，需爬樓梯上去。 3.教室內的椅子不單單只有當椅子，可以排成桌子或是疊成櫃子。 4.沒有娃娃車，家長須親自接送。 5.幼生來源不侷限於高雄縣市，而是擴及至大台南市。 6.有別於傳統學校，讓幼兒從玩及大自然中學習，而不是讓幼兒從讀寫中學習。 7.小班即開始學習樂器(鋼琴)，中班以上選修大提琴或小提琴。 8.幼兒罹患腸病毒的案例極少(相較其他園所)。 第五組新發現 第七組新發現 1.有紫外線殺菌燈 2.二樓走道有隔透明玻璃 3.保健室和辦公室一起 4.有節能標示 5.有品格信箱 在得知我們這一組參觀見習是負責蒲公英藝術幼兒園時，我就先上網搜尋了這間園所的網站以及相關介紹，發現網站的資訊非常豐富且常常更新文章，看得到園所在這方面十分的用心。 參觀見習當天，因為路程遙遠我們提早出發，雖經山路讓人有點頭昏腦脹，但一下車看到園所裡繽紛的色彩，處處都是可愛的藝術裝飾，令人心情也跟著好了起來。 在戶外，每個班級都有一個小菜圃可以種植蔬菜，園長告訴我們說等到蔬菜成熟時，幼兒還會主動去採收，並且拿到廚房請廚房阿姨加菜呢，雖然有些人會覺得戶外蚊蟲多，但我還蠻喜歡他們的戶外環境，離開室內硬梆梆的課桌椅，坐在樹下上課的感覺一定很棒。 每天下午兩點半是專業興趣課程，有選修