第三章发展心理学知识(健民).修改pptPPT课件.pptVIP

第三节 幼儿期的心理发展 4、具体形象思维主要特点是什么？(P208) ◆ 具体形象性 ◆ 不清晰性和易变性 ◆ 具有符号功能 ◆ 有一定的计划性和预见性 第三节 幼儿期的心理发展 5、简述哈特普(W.Hartup)对攻击行为的分类 (P210) 工具型攻击和敌意型攻击 第三节 幼儿期的心理发展 6、简述第一反抗期发生的时间 (P211) 大约在幼儿三四岁出现 把握家庭教育的特点 家庭教育关系的特殊性 家庭教育感受的早期性 家庭教育影响的长期性 家庭教育的社会联系性 孩子对父母的希望 父母之间不要吵架； 家里人要相互谅解； 长辈对孩子要亲密无间； 不对孩子撒谎； 5. 尽量回答孩子提出的问题； 6. 对孩子的朋友要欢迎； 7. 在孩子的朋友面前不要训斥孩子； 8. 对孩子要表扬为主； 9. 对孩子要同样的爱，不要偏爱； 10. 情绪要稳定。 　　家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。 　　　　　 ——（法）卢梭 要总结独生子女教育的经验 １．抓早抓细，严爱并重。 ２．找一个好的小伙伴。 ３．把孩子放在适当的位置。 ４．肯让孩子吃一点苦。 第四节 童年期的心理发展 1、小学学生学习兴趣的特点是什么？ (P213) ⑴ 从对学习的外部活动发展到对学习的内容感兴趣 ⑵ 从不分化逐步到分化 ⑶ 游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起一定作用，中年级以后作用逐渐降低。 第四节 童年期的心理发展 2、组织策略的含义是什么？ (P214) “组织”是指把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类以帮助记忆。 “组织策略”一般可包含归类和系列化两种情况。 第四节 童年期的心理发展 3、简述元记忆的含义 (P214) 是关于记忆过程的知识或认知活动，即对什么因素影响人的记忆过程与记忆效果，这些因素是如何影响人的记忆的以及各因素之间又是怎样相互作用等问题的认识。 记忆力的提高 1、专心致志集中注意； 2、认真观察感知清晰； 3、开动脑筋加强理解； 4、讲究方法勤学巧记； 5、反复读写试着背默； 6、趁热打铁及时复习； 7、利用联想帮助回忆； 8、搭配得当防止干扰； 9、科学用脑劳逸结合；10、加大毅力增强信心。 第四节 童年期的心理发展 4、简述小学儿童的概括能力发展的三个阶段 (P216) ◇ 直觉形象水平 ◇ 形象抽象水平 ◇ 初步本质抽象水平 第四节 童年期的心理发展 5、小学儿童掌握逻辑推理规则的表现是什么？ (P217-P218) 表现为具备类别体系化和序列化等推理规则的能力 第四节 童年期的心理发展 6、简述蒙达·哈特尔(1982)认为自我评价内容的发展顺序 (P218) 从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展。 第四节 童年期的心理发展 7、简述父母对儿童控制的三阶段模式 (P219) 第一阶段（6岁以前）父母控制，大部分重要决定由父母做出。 第二阶段（6-12岁）共同控制，父母在一定距离内监督、引导，加强儿童自我监督，教儿童知道何时寻求父母的指导。 第三阶段（12岁以上）儿童控制，儿童自己做出更多的重要决定。 第五节 青春期的心理发展 1、简述青春期的年龄范围 (P222) 大约11、12岁～15、16岁，大体相当于初中阶段。 第五节 青春期的心理发展 2、简述生长发育的第二加速期 (P223-P224) 青春期是个体生长发育的鼎盛时期，被称为人生的第二生长高峰，或第二加速期。 这个时期儿童的身体外型（如身高、体重、肩宽、胸围及头面部）发生非常明显的变化，生理机能（如肌肉、脑与神经系统、心血管系统）有所增强，性器官发育与性机能成熟。 青春期教育 要求男孩子 ⒈理解女同学的生理、心理特点； ⒉主动关心帮助女同学； ⒊有保护女同学的责任感； ⒋有道德规范的自制能力。 青春期教育 要求女孩子 ⒈举止端庄、持重、得体、大方； ⒉避免流露对异性过分热情、亲近; ⒊理智地谢绝异性的爱慕、追求； ⒋敢于反击异性的挑逗和侵害。 第五节 青春期的心理发展 3、青春期思维的主要表现是什么？ (P226-P227) ●具备建立假设和检验假设的能力 ●可将思维形式与思维内容分离（系开始进行逻辑思维的主要特点之一） 第五节 青春期的心理发展 4、简述第二反抗期(P228-229) 青春期儿童出现的人生第二次对父母依赖减弱，与父母造成矛盾冲突，称为第二反抗期。 其主要表现形式为：硬抵抗、软抵抗