[指导]漫游汉字王国主题单元设计方案.docVIP

《漫游汉字王国》主题单元设计方案 车墩学校 刘宁 课题的背景及研究意义 汉字不仅神奇、有趣、还有着悠久的历史，她是中华民族博大精深的文化基础，也是中国璀璨文明的再现方式。了解汉字的发展，就能了解中国的发展历程，了解汉字的文化，就能了解中国的文化，因此《漫游汉字王国》这一探究课题非常具有历史意义。 汉字，是我们学生每天都在接触和运用的语言文字，听、说、读、写中，能产生很多有关汉字的故事和问题，《漫游汉字王国》这一课题，直接产生于学生的学习生活，也会直接作用于学生的学习生活，更具有现实意义。 通过本次研究活动，不仅可以使学生知道汉字的形体变化过程是怎样的，还可以让学生更加清楚查找资料有哪些具体的方法和途径，能够学会对收集到的资料作进一步筛选，以使信息更真实、准确、有效。通过本次探究活动，同时培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成写好字、正确书写文字的习惯，促进学生综合素养的提高。 学生学情分析 本主题的活动对象是六年级的学生。六年级的学生刚刚结束了小学的学习生活，在小学五年的探究课程活动中，已初步掌握了一些基本的探究方法，培养了一定的探究能力（如针对本单元的活动，学生已初步掌握了从不同途径收集资料和保存资料的方法）。但由于重新的组班，打破了原来的学习小组，再加上教师的更换，教材呈现模式的变化，学生都需要一个适应的过程。因此本单元的设计还是着重于有扶到放的指导方式，引导学生多观察、多质疑、多交流，在复习以前所学的探究方法的基础上适当指导，对收集到的资料进行整理和筛选，并通过不同的形式展现活动成果。在活动过程中，促成新的学习小组的分工与合作。 活动阶段安排 整个主题共分为“确立课题，制定研究方案”、“收集资料”、“整理和筛选资料，进行成果展示”三个阶段，7个课时完成。 第一阶段，创设学习情境，提出问题，学生根据自己感兴趣的内容，确定研究方向，并列出较具体的研究方案。（2课时） 第二阶段，学生将通过网络、书籍、采访、参观等多种方法，查找、收集各种介绍汉字的资料。（2课时） 第三阶段，学生对收集到的资料进行筛选和整理，并制作成多形式的展示成果进行交流，分享活动体会。（3课时） 单元目标 1、知识与技能： 1）了解汉字的起源、发展等知识； 2）培养学生在现有社会环境下自主、合作、探究的学习能力。 2、过程与方法： 1）了解收集资料的途径，学会收集资料的方法，能对资料进行有效地整理和筛选。 2）小组合作制订研究计划，尝试写简单的研究报告。 3）学会使用简单的电脑软件，用不同形式展现探究成果，并学会倾听他人的评议和评议他人的探究成果。 3、情感态度与价值观： 1）感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽，感受中国文化的博大精深。 2）产生热爱祖国文字的积极情感。 五、 活动安排 阶段 所需课时 活动目标 活动内容 活动成果 活动1：确立课题，制定研究方案 2 学生能根据创设的情境，提出有关汉字的问题。 学生根据自己感兴趣的内容组合小组，确定研究方向。 小组合作，完成探究方案的制作。 1.观察汉字的演变，质疑。 2.了解汉字的起源。 3.小组讨论，制作活动方案。 完成学习单：探究方案 活动2：收集资料 2 了解查找资料的各种途径和方法。 小组组员能合理分工，相互协作完成资料的收集工作。 能初步整理资料。 1.交流查找资料的途径和方法。 2.采用关键字上网查找资料。 3.了解图书馆、书店中图书的分类方法，利用课余时间与同学去书店或图书馆查找资料。 用各种形式保存的资料 活动3：整理和筛选资料，进行成果展示 3 知道筛选资料的方法和依据，能够正确筛选资料。 学会用要目索引的方法整理资料。 学会使用简单的电脑软件，用不同形式展现探究成果，并学会倾听他人的评议和评议他人的探究成果。 1.交流收集到的资料。 2.探索筛选资料的方法，对收集的资料进行筛选处理。 3.案要目索引的方式整理资料。 4.用不同的方法和形式展现探究成果。 4.个人分享心得体会。 各种形式整理的有关汉字的资料展示 活动心得体会 单元评价 自评表（个人的收获） 评价项目 优秀 良好 须努力 反思 提出问题，确定探究课题。 尝试各种途径和方法收集资料。 会合理筛选资料，并会用一种方法整理资料。 敢于交流自己的想法，能认真倾听他人的交流。 互评表（组内） 评价项目 优秀 良好 须努力 反思 小组分工合理 组内信息共享 按时按量完成任务 活动设计 第1课时：质疑、确立课题 教学目标 根据创设的情境提出有关汉字的各种问题，并选择最感兴趣的问题进行探究。 交流收集资料的途径和方法，并明确其中的注意点。 小组合作完成探究单，为制定研究方案做准备。 体会汉字的美妙多变，对祖国优美汉字有热爱之情和